磨礪財(cái)會(huì)職業(yè)技能增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

摘要：高職技術(shù)院校是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，而職業(yè)技能水平的高低直接影響其培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而影響學(xué)生的就業(yè)。本文就針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)如何加強(qiáng)學(xué)生的財(cái)會(huì)職業(yè)技能，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；財(cái)會(huì)職業(yè)技能；就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力

一、以提高財(cái)會(huì)職業(yè)技能水平為主線。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容

高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)，主要培養(yǎng)面向基層企事業(yè)單位從事會(huì)計(jì)核算與會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作的人員。學(xué)生在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，《財(cái)務(wù)管理》，《成本會(huì)計(jì)》等會(huì)計(jì)專業(yè)課的同時(shí)，需進(jìn)行數(shù)碼字、珠算、點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)模擬實(shí)務(wù)等技髓訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)過程適時(shí)地進(jìn)行仿真業(yè)務(wù)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范的會(huì)計(jì)方法處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中提高自身業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)能力。這就要求財(cái)會(huì)教師首先要重視財(cái)會(huì)技能訓(xùn)練，改變過去只重視理論教學(xué)的觀念。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是“紙上談兵”，學(xué)生沒有接觸過真正的原始憑證，不會(huì)填傳票，不會(huì)登賬，更加不會(huì)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。相應(yīng)的考核機(jī)制也只是通過一份包括了單選、多選、判斷、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會(huì)計(jì)分錄等題型的理論試卷來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果是，有的學(xué)生財(cái)會(huì)知識(shí)點(diǎn)是倒背如流，會(huì)計(jì)分錄編制也相當(dāng)熟練，理論考試分?jǐn)?shù)是相當(dāng)不錯(cuò)。但進(jìn)入工作崗位后，發(fā)現(xiàn)實(shí)際的工作根本無法下手，就連一張“轉(zhuǎn)賬支票”都不會(huì)填寫，用人單位對(duì)我們的學(xué)生很不滿意。究其原因是在于在教學(xué)過程中教師忽視了財(cái)會(huì)技能訓(xùn)練，造成了教學(xué)與實(shí)際工作的嚴(yán)重脫節(jié)。因而導(dǎo)致我們的學(xué)生無法勝任工作。要改變這種現(xiàn)狀，就必須更新觀念，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。首先要建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，為教師和學(xué)生提供理想的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。接下來就是考慮如何充分利用這一場(chǎng)地，進(jìn)行財(cái)會(huì)教學(xué)與實(shí)踐相協(xié)調(diào)的探索，使之適應(yīng)教學(xué)上的要求，符合教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力，集中表現(xiàn)在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的動(dòng)作上，具體反映在熟練程度的提高，速度的加快以及動(dòng)作的規(guī)范性，協(xié)調(diào)性，穩(wěn)定性和靈活性上。在財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室中，給學(xué)生發(fā)放大量的原始憑證，讓學(xué)生自己正確填制各種記賬憑證編制匯總記賬憑證，動(dòng)手裝訂憑證登記各種總賬和明細(xì)賬，編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)環(huán)節(jié)，同時(shí)讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)程序模擬會(huì)計(jì)循環(huán)的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的能力。總之，只有加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)和理論教學(xué)的更新，改進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法，變“知識(shí)本位”為“能力本位”，使會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)方法符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，才能跟上會(huì)計(jì)制度改革的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才。

二、以就業(yè)為目的，加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練

我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，總體來說就業(yè)市場(chǎng)是供大于求的現(xiàn)狀，其中高職教育就業(yè)市場(chǎng)供大于求的矛盾亦然突出。依據(jù)目前就業(yè)市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)狀，用人單位招聘畢業(yè)生時(shí)，都希望一錄用就能上崗，即錄用的新職員不需進(jìn)行崗前培訓(xùn)，就能直接頂崗工作，即所謂“零距離”上崗，以降低用人前期的培養(yǎng)成本。可見，“零距離”上崗是高職院校適應(yīng)社會(huì)需求的一種人才培養(yǎng)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)技能。就財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生畢業(yè)后從事的會(huì)計(jì)崗位一般是從“出納”崗位做起。那么學(xué)生首先要熟悉出納崗位的流程和主要職責(zé)：“出納的日常工作主要包括貨幣資金核算、往來結(jié)算、工資核算等三方面的內(nèi)容。總之，財(cái)會(huì)職業(yè)技能必須通過一定的職業(yè)活動(dòng)，反復(fù)訓(xùn)練才能牢固掌握其操作技術(shù)。

三、以掌握操作技能為目的，改革考試方式

課程考核(考試、考查)是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮捧。應(yīng)試教育的卷面考試，導(dǎo)致學(xué)生課堂記筆記，考前背筆記，考后丟背記，高分低能。為了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，我們改革考核方式，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)。課程結(jié)業(yè)考試，不僅考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度(理論知識(shí))，而且注重考核學(xué)運(yùn)用知識(shí)的能力，其動(dòng)手能力或操作技能一般占課程成績(jī)的40-80％，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，采用不同的考核方式。就財(cái)會(huì)專業(yè)而言除了進(jìn)行理論考試外，還要進(jìn)行珠算技能定級(jí)，取得普通四級(jí)為合格；還要進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化考核，取得初級(jí)會(huì)計(jì)電算化為合格；另外還要進(jìn)行手工做賬考核。通過這樣的考核，使學(xué)生學(xué)到了實(shí)實(shí)在在的東西，收到了良好的教學(xué)效果。

四、畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)企業(yè)實(shí)行“頂崗實(shí)習(xí)”，拓寬就業(yè)門路

畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一次全面檢驗(yàn)，是高職院校實(shí)踐技能教學(xué)的重要一環(huán)，也是學(xué)生畢業(yè)前夕的崗前培訓(xùn)，是實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗人才培養(yǎng)目標(biāo)的保證。為了實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，爭(zhēng)強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)進(jìn)企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”。所謂“頂崗實(shí)習(xí)”，就是學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地(企業(yè))，或用人單位的某一工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生最后一年在校外實(shí)訓(xùn)基地(企業(yè))從事會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)，并實(shí)行輪崗制度，真題實(shí)做。通過頂崗實(shí)踐既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，又培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的職業(yè)適應(yīng)能力。達(dá)到了“零距離”上崗的培養(yǎng)目標(biāo)，拓寬了就業(yè)門路。

在從事會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，我也深切地體會(huì)到：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人才的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，而作為高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，如無“一技之長(zhǎng)”，更無競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只有在專業(yè)的操作上“勝人一籌”，才有可能爭(zhēng)得自己的“一席之地”，只有通過理論——實(shí)踐——深化理論——再實(shí)踐的反復(fù)過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，才能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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