突出能力考查,著眼實際運用

2010年高考語言應(yīng)用題涉及擴展語句、壓縮語段。選用、仿用、變換句式，正確運用常見修辭方法，語言表達準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體四個考點，題型豐富多樣，創(chuàng)新異彩紛呈，表現(xiàn)出重視能力立意、貼進生活熱點等特點。

下面，結(jié)合2010年高考試題，談?wù)劯呖颊Z言應(yīng)用題的特點及備考策略。

一、選材貼近生活，關(guān)注社會熱點

【命題分析】語言應(yīng)用題突出“應(yīng)用”特點，在選材上貼進生活，賀詞(天津卷)、主持詞(廣東)、海報(浙江卷)、征稿啟事(山東卷)等都是生活交際中的應(yīng)用文，材料來自生活；特別值得一提的是。語言應(yīng)用題趨向以社會熱點問題作為命題材料，如2010年上海世博會(福建卷、遼寧卷)、航天英雄孟凡升(安徽卷)、感恩教育(海南卷)、低碳生活(浙江卷)等社會熱點材料。

【真題舉例】某校學(xué)生會為使更多的同學(xué)體驗“低碳”生活，接受“低碳”理念，決定組織同學(xué)參觀世博園“霉碳館”。請根據(jù)所提供的材料，擬寫一份海報。要求：只寫海報的宣傳鼓動內(nèi)容；語言表達簡明流暢，生動得體。(100字左右)(2010年高考浙江卷第7題)

“零碳館”利用陽光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，完全摒除了煤、石油等不可再生能源。

利用溫壓和風(fēng)壓。“零碳館”能保持建筑內(nèi)部空氣流通，環(huán)境舒爽。墻體表面附著的特殊熒光涂料能將吸收的太陽能在夜間轉(zhuǎn)換為熒光釋放。使展館成為“會發(fā)光的房子”。

游客在“零碳餐廳”看到的餐具都是由前晚多余的有機餅干處理而成，使用后將會用于發(fā)電和發(fā)熱，最終剩余品又再加工成生物肥。真正實現(xiàn)變廢為寶……這些創(chuàng)意試圖讓游客在日常生活體驗中，逐漸養(yǎng)成“零碳”的新生活態(tài)度。

最特別的是。游客將在“零碳館”領(lǐng)取專屬的“：氧化碳身份碼”。然后在“大富翁碳冊游戲”中回答50個互動問題。這些問題涉及每個人的出行方式、里程數(shù)，使用的燃氣種類，每月的水電煤費用等。最后游客將得到一張電腦計算出的“碳診斷書”，記錄個人一年的“碳排放總量”。

【參考答案】

海報

世博園的“零碳館”，用陽光和導(dǎo)熱材料采暖、黃浦江水控溫、廢木頭發(fā)電，是“會發(fā)光的房子”?！傲闾疾蛷d”的餐具都是由有機餅干處理而成，真正實現(xiàn)變廢為寶。游客將領(lǐng)取“二氧化碳身份碼”，然后回答50個互動問題，最后將得到一張電腦計算出的“碳診斷書”。歡迎同學(xué)們踴躍報名參加。

零碳館管理處

2010年6月7日

【解析與對策】考查語言簡明、得體、準(zhǔn)確的能力，體現(xiàn)為應(yīng)用文的寫作。解題時注意兩個方面：一是要忠實于材料，海報內(nèi)容從材料中概括、歸納而成；二是體現(xiàn)“零碳館”的功用、特色。備考對策：一是掌握留言條、網(wǎng)絡(luò)跟帖、請柬、借條、啟事等各類應(yīng)用文的寫作規(guī)范。并進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練；二是留心時事熱點事件，也可將自己關(guān)心的熱點事件作為素材，改編成應(yīng)用文等。

二、題型豐富多樣，創(chuàng)新異彩紛呈

語言應(yīng)用題被稱為高考語文題的試驗田，題型豐富多樣，創(chuàng)新試題異彩紛呈。有傳統(tǒng)的仿寫語句(全國卷I)、壓縮語段(湖北卷)，也有近幾年新興的圖畫轉(zhuǎn)換為文字(湖北卷)，更有各類實用文體的寫作、改錯(福建卷)以及新聞評述(山東卷)等。

【真囊舉例】根據(jù)下面一段文字，在“設(shè)計理念”、“住宅特點”下的方框內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)脑~語。(每空不超過5個字)(2010年高考安徽卷第19題)

設(shè)計理想住宅，應(yīng)從科技服務(wù)于人類出發(fā)，以人類的健康幸福與文明發(fā)展為核心。按照上述理念進行設(shè)計，住宅區(qū)里，人與自然和諧相處，樹林、溪流、濕地形成有機整體。為人們提供與大自然親密接觸的良好生態(tài)環(huán)境；采用高科技的毛細管冷暖傳遞系統(tǒng)調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣，為人們提供恒溫、恒濕、“恒氧”的舒適生活空間；采用雨水收集和生活用水凈化處理系統(tǒng)以實現(xiàn)水資源的多次使用，高效采集太陽能以滿足家庭用電需求，為人們提供最佳的節(jié)能生活方式。

【參考答案】①以人為本 ②生態(tài)和諧 ③空間舒適④生活節(jié)能

【解析與對策】考查壓縮語段(篩選整合信息、概括內(nèi)容要點)的能力。將傳統(tǒng)的圖畫轉(zhuǎn)換為文字，改為圖文結(jié)合型試題，體現(xiàn)高考命題新思路。解答以原文為依據(jù)。先以旬意為基礎(chǔ)，為語段分層次，再用四字短語對每層大意進行簡要概括。備考對策：一是全面?zhèn)淇?。以考綱規(guī)定考點為綱進行全面訓(xùn)練。多種形式題型相結(jié)合；二是把握創(chuàng)新導(dǎo)向，開拓備考思路和領(lǐng)域，把握命題趨向，創(chuàng)新訓(xùn)練形式。

三、著眼語肓應(yīng)用，突出能力考查

語言運用試題涉及詞句、句子、語段以及語法、修辭等方面的知識與運用，高考命題著眼于“應(yīng)用”。突出詞語的運用，句子的仿用、壓縮、擴展、變換。修辭手法的識別、運用，語言的得體、連貫、生動、得體等能力方面的考查，不考名詞術(shù)語。從能力點來看，主要考查理解能力(漫畫寓意)、概括能力、篩選整合能力(壓縮語段類試題)、想象能力(擴展類試題、仿寫類試題)、表達能力(圖文轉(zhuǎn)換、詞語選填、語病修改、新聞評述)。

【真題舉例】閱讀下面兩則材料，回答問題。(2010年高考福建卷第17題)

材料一：近年來，我國不少人喜歡西方的一些節(jié)日，如圣誕節(jié)、愚人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)等。

材料二：據(jù)報道，春節(jié)期間，紐約帝國大廈亮起了代表喜慶和吉祥的彩燈向華人拜年，農(nóng)歷大年初一被定為該州的法定節(jié)日。在英國，近50萬人從英國各地聚集到有“倫敦心臟”之稱的特拉法加廣場和唐人街，看龍騰獅舞，品中國小吃，享受鞭炮聲和歡笑聲中濃濃的中國年味。

(1)用一句話概括以上材料的內(nèi)容。

(2)你對上述現(xiàn)象有何看法?請簡要概述。(150字左右)

【參考答案】

(1)節(jié)日文化相互交融。

(2)正確引導(dǎo)，健康過節(jié)。所謂“節(jié)目”。就是一種紀(jì)念性的日子，過節(jié)就是精神的洗禮。不論是過中國的傳統(tǒng)節(jié)日，還是過外來的“洋節(jié)日”，都可視為文化的折射與傳播，我們應(yīng)該“取其精華”，讓我們的生活更加豐富多彩，精神家園更加溫馨。每一個人對節(jié)日的看法與過法都不一樣，我們應(yīng)該加以正確引導(dǎo)。讓那些節(jié)日過得更加健康，更有意義。(如果從“繼承民族文化遺產(chǎn)”、“過年，只要快樂就行”等角度評說，只要言之成理都行。)

【解析與對策】(1)考查篩選整合信息和壓縮語段的能力，以壓縮語段的形式出現(xiàn)。試題要求用一句話概括兩段材料的內(nèi)容，解題時必須找到兩則材料信息的聯(lián)系點、共同點。第一則材料，講西方人的節(jié)日融入中國人的生活；第二則材料，講中國人的節(jié)日被西方人接受：其共同點就是東西方節(jié)日的相互融合，或者說就是東西方文化的相互融入吸納。(2)考查評述能力。表現(xiàn)為對新聞事實的看法、評論。解題時注意以下兩點：一是弄清評述內(nèi)容(對象、特點、核心)等；二是選好評論角度。站在獨特的角度發(fā)表個人的觀點。本題的評述就要把握“中外節(jié)日的相互融合”，然后從節(jié)日本身或相融性等角度評說。備考對策：一是學(xué)習(xí)概括、想象、評述的技巧。如概括大意就有摘錄關(guān)鍵詞、組合要點、提煉信息等手法；二是做好各類題型和不同表達手法材料加工、概括、評析的訓(xùn)練。

四、重視語言環(huán)境，考查表達質(zhì)量

2010年高考語言應(yīng)用題在命題思路上強化了“語境”限制，在具體的語言環(huán)境中，考查學(xué)生表達質(zhì)量的高低。詞語運用或選詞填空(遼寧卷、全國卷I)或修改錯誤(安徽卷、山東卷)都在具體的語境中進行，連貫題設(shè)計為提供語境的選擇語句(福建卷、遼寧卷、海南卷)，擴展語句明確限定環(huán)境條件(湖北卷、四川卷)。

【真題舉例】根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對話。(2010年高考重慶卷第21題)

情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山。各負一行囊。學(xué)生要替老師背負。老師婉拒，學(xué)生堅持。

要求：(1)老師要說出婉拒的理由，學(xué)生堅持的理由要有針對性；(2)符合情景與身份，語言得體。

老師婉拒說:__________________________________________

學(xué)生堅持說:__________________________________________

【參考答案】

(1)老師婉拒說：你的肩膀還很稚嫩。還是讓我來擔(dān)當(dāng)自己的重任吧。

學(xué)生堅持說：您不磨練我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢?

(2)老師婉拒說：謝謝你，你自己也背著行囊，夠累的了，還是我自己背吧。

學(xué)生堅持說：您別客氣，平時都是您幫助我們，今天就給我一個感恩的機會吧。

【解析與對策】考查語言表達能力，側(cè)重于在一定的語境中得體地表達自己的思想。身份和關(guān)系決定著話語稱呼，老師稱學(xué)生“你”，學(xué)生稱老師“您”。話題背景決定著說話人內(nèi)容的選擇和話語目的，學(xué)生想為老師背行囊，老師“婉拒”，決定著要有感謝之意，要說出令學(xué)生相信的理由，可以從愛護學(xué)生以及身體、意志、毅力的磨練等角度思考。學(xué)生“堅持”，要針對老師“婉拒”詞里的理由，發(fā)表自己不同的意見。備考對策：一是區(qū)分對象。說話、寫文章都要區(qū)分對象，即聽話人的性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、愛好甚至禁忌等。二是明確目的。同一內(nèi)容，不同的表達目的，在內(nèi)容的取舍和側(cè)重點等方面應(yīng)有所不同。同是一個文具盒。推銷員向人介紹產(chǎn)品，應(yīng)該強調(diào)文具盒造型精美，功能多樣，價格低廉；失主擬寫尋物啟事。則要說明文具盒的顏色、形狀、材料及其中的文具等。三是講究場合。場合。指由說話雙方關(guān)系以及時間、空間、社會條件等綜合因素構(gòu)成的語言環(huán)境，特寫的場合要求用特寫的話語形式來傳遞信息。日常場合要求說話自然、親切、靈活，娛樂場合要求說話生動、風(fēng)趣。正式場合要求說話嚴(yán)肅、莊重、規(guī)范。開學(xué)典禮作報告不能如同隨意漫談。宣判大會上不宜油腔滑調(diào)，與同志交談宜和風(fēng)細雨……四是分清語體。語言從語體形式上分，有口頭語言、書面語言兩大類。在語言交際中，要注意根據(jù)具體的語境選用適當(dāng)?shù)恼Z體，即應(yīng)按照不同的文體和不同的表達方式，運用與之相適應(yīng)的和習(xí)慣了的語言。

[作者單位：河南太康第一高中]