探討高中物理教學中生活化教學策略的應用

福建省泉州市晉江市南僑中學(362200)

陳福燦●

?

探討高中物理教學中生活化教學策略的應用

福建省泉州市晉江市南僑中學(362200)

陳福燦●

隨著我國居民對于個人教育重視度的提升以及各類新理論和新技術的應用和推廣，高中課堂相比過去發生了很大的變化.高中物理作為高中理科教學中的重點課程之一，其整體的教學效率將直接影響學生的成績.筆者試圖結合自身教學的實際情況，來具體的探討高中物理教學生活化教學策略的應用情況，努力找出其中存在的問題，為其他學者的研究提供實際參考.

高中物理教學；生活化教學；教學策略

高中物理課的教學效率將直接影響學生的學習成績，相關工作者必須努力尋求科學的教學方法，提升個人的教學效率.物理學是研究物質本質狀態和基本結構、相互作用及運動狀態的理論科學，其與生活實踐的結合非常的緊密.筆者在實際的教學過程中不斷積累發現，如果能將生活化的教學策略引入到實際的教學工作中，將非常有利于提升學生的學習興趣，吸引他們的注意力，也有利于提升實際教育工作者的教學效率和教育水平.因此將生活化教學策略引入到高中的物理教學中非常必要.

一、相關概念界定

1.高中物理課堂教學

高中物理課堂教學在新課標中有了不同的要求，具體表現在以下四個方面.首先，在實際的課堂中，教師不再是唯一的“舞臺表演者”，師生之間必須經常進行有效的互動與交流，進而提升學生的參與度和積極性.其次，課堂不再是訓練的場所，必須將其改造成為學生的操作實訓的基地，對于各類的課程內容必須隨學隨練；再次，課堂不再只是傳授知識的場所，還必須用心的充分體現智慧；整體運作的模式也必須規范化，不可以像以往一樣，開展“填鴨式”的教育.

2.生活化教育

本文所指的生活化教育，指的是在物理課堂當中，引入實際的生活化元素.而所謂的生活化元素主要是指與生活當中的實際物體非常相像的資料和文件，帶有生活氣息同時可以與物理教學相聯系起來，進而促進具體教學事業的發展.包括但不限于物理與材料、物理與生活、物理與健康、物理與環境等方面的內容.本研究所提到的生活化教學內容主要指的是教師在教學過程中所使用的“圖片”、“思考討論題”、“科學小實驗”等，旨在與指導學生對相關問題可以做出科學的描述、解釋和研究，進而嘗試利用物理理論來解決具體問題.生活化教育策略在發達國家已經被廣泛使用和推廣，所取得的具體效果非常不錯.

二、高中物理教學生活化教學策略研究

1.高中物理教材中生活化元素分析

筆者所在的單位采用的是山東科學技術出版社的教材，在該教材中包括了很多的生活化的具體元素.整體教材分為了必修和選修兩個部分，總共可以分為十多個模塊，不論是哪個具體模塊，都包含著概念和相關的實驗，還要具體思想方法的解釋，既反映理論發展、也反映了社會的應用，對于學生思想的促進作用是非常明顯.具體的物理教材中的生活化元素包括各類圖片以及演示、說一說做一做、科學小實驗、互幫互助共同進步等章節.比如在第一章運動的描述章節，其中就有人物滑雪的圖片，進而讓各位學生討論運動的實際效果；相比于直接的文字案例，這類的生活化案例非常的具體，也很生動與形象，對于學生的興趣激發而言是非常有利的.除了滑雪的圖片，在第九頁和第十頁還有火車從北京到重慶速度和時間的案例、以及具體平面運動的案例.在第二章勻變速直線運動的研究中，則具體舉了世界上首條商業運行的磁懸浮列車、比薩斜塔以及伽利略的案例，在科學小實驗環節中則是鼓勵學生互相的幫助，來體會力的作用；在相互作用章節中，則結合有機玻璃變形的案例展開相關的實際教學工作；在科學小實驗環節，則是鼓勵學生們自主研究和制作自行車滾動軸承，不僅可以學以致用，而且與生活的結合非常緊密，可以提升學生對于物理學理論的認知度，有利于提升學生的實際興趣.在其他章節的書寫中，也是基本類似的.整體來看山東科學技術出版社的教材非常重視生活化元素的引入，整體的安排也非常的緊湊和具體.

2.高中物理教材中的生活化教學策略

在具體教學過程中，筆者認為相關教育者首先應當結合實際的元素，來開展形式豐富多彩的教學工作，比如在實際的圖片展示環節，教師應當充分利用多媒體技術和信息化技術，提升圖片的整體質量，將圖片放置到多個終端上，使得學生可以隨時看到課本上的實際圖片；對于圖片中涉及到的生活情況和物理元素也必須結合時代的特點進行分析，整體課程設計不可過于呆板，要非常活潑生動.其次，在科學小實驗環節，相關教育者必須親力親為，在課堂開始之前做好準備工作，重視實驗課；在實際的開展過程中也要充分尋求實驗課的價值，將其與生活實際相聯系，進而促進課堂效率的提升，吸引學生注意.再次，在課后題目的設計環節，相關教育者也必須要做足準備，要充分結合生活的實際情況來具體的設計，不可只重視理論而輕視實際.只有這樣才能提升教學效率.據筆者日常工作觀察來看，結合生活化教學策略來開展課堂教學工作的高中物理教師，比那些沒有結合的教師整體效率提升了近30%，不僅如此其受到學生的喜愛度也遠高于其他教師.所以開展相關教學活動是很有力的，相關教育工作者應當認真思考.

將生活化教學策略引入到實際的物理教學工作中，有利于提升整體的教學效率和質量，吸引學生的注意，激發學生的興趣，提高學生的成績，對于我國高中教育事業發展而言也有巨大的促進作用.

[1]朱鐵成,張晶.中學物理“生活化”教學的策略[J].教育科學研究,2010,01:62-64.

[2]陳平.淺談物理教學生活化[J].教育實踐與研究(B),2010,10:51-52.

[3]王中元.培養學生進行生活化的物理探究實驗的策略[J].湖北師范學院學報(自然科學版),2009,01:95-99.

G632

B

1008-0333(2017)15-0055-01