淺談計算機多媒體輔助教學利弊

摘要:隨著計算機技術的發展，多媒體技術也日趨成熟，以多媒體為核心的教育技術在高校的普及和應用比傳統教育方式有明顯的優勢;該文針對我院實踐教學經驗，對計算機多媒體輔助教學的積極作用和存在的問題進行了分析論述，并提出了一些改進措施。使教師能充分利用計算機多媒體技術，發揮學生的積極主動性與創造性，以促進教學的發展及教學成果的提高。

關鍵詞:計算機;多媒體技術;教學課件;計算機輔助教學

中圖分類號:TP37文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)11-2742-02

Advantages and Disadvantages of Computer Assisted Teaching

LIANG Jing-jing1， BAI Jie2

(1.College of liberal arts and science， Bohai University， Jinzhou 121013， China; 2.Institute of Technology， Bohai University， Jinzhou 121013， China)

Abstract: With the development of computer technology， multimedia technology has gradually matured to multimedia as the core of educational technology in the popularization and application than traditional teaching methods have a distinct advantage; article for practice teaching hospital experience， computer-aided teaching of active media the role and problems were analyzed and discussed， and made some improvements. So that teachers can take full advantage of computer multimedia technology， students develop a positive initiative and creativity， to promote the development of teaching and improve learning outcomes.

Key words: computer; multimedia technology; teaching class; computer-aided instruction

近年來，隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體教學在教育領域中的應用已成為教學改革的熱點。由于多媒體技術具有圖文聲并茂以及活動影像等特點，因而能夠提供較為理想的教學環境，必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。

計算機輔助教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。計算機的應用，使教學手段更加豐富，使教學效果提高更迅速。多媒體技術是信息時代的標志，它和網絡技術一起，改變著我們的工作、生活、學習、交往等方式，同樣也改變了教育教學的傳統模式。運用多媒體技術制作的交互式計算機輔助教學軟件，可以改變傳統的教學和學習模式，實現個別輔導和自主學習，還可以實現互動式的遠程教育。多媒體教學不僅僅是輔助教師教育的手段，而更主要的應是學習者自主學習的手段。近年來隨著多媒體技術和網絡技術的發展，推動了CBE的發展，促進了高校教學體制改革，教學過程的優化，提高了教學質量，是今后高校教學的發展方向。

多媒體教學是新興的教學形式，與傳統的教學方式相比，有以下特點:敘述準確，有助于表達課程知識;豐富的教學內容，有助于提高教學效果;圖文并茂，有助于生動教學過程。但是也存在很多問題需要解決。本文將論述多媒體教學的利弊并對存在的問題提出一些解決的措施。

1 多媒體技術在教學中的積極作用

計算機多媒體技術其有較強的集成性、交互性和可挖性特點。它是將文字、圖形、動畫、視翔、聲音等多種信息加工組成在一起來呈現知識信息.它可為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，同時提供隨時的學習結果驗證，打破了傳統的教學模式，教學有著很積極的促進作用，具體表現為:

1.1 能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學效果

在傳統的教學過程中學生學習的一切都是由教師決定。例如教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟和課后練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與或接受，完全沒有自主性。可以稱作是“黑板教學”，而且都是靜態不變的黑底白字。而CAI課件具備動靜結合、聲像并茂、人機交互等諸多功能，可以將教學內容以形、聲、色等生動活潑的形式直接作用于學生的多種感官，可以將靜態的教學信息動態化、復雜的教學過程形象化、抽象難懂的概念具體化，可以吸引學生長久注意并引起思考，使學生的大腦在輕松愉快的氣氛中處于興奮狀態，有效地激發學生的學習興趣。學生還可以利用計算機多媒體教學軟件中的個別化教學模式，也可以用問題討論的模式主動地進行學習，使計算機像學習伙伴一樣和自己自由地進行討論交流，真正做到練習形式層次化、操作手段多樣化、教學反饋實時化。按認知學習理論的觀點，這樣一種人機交互方式的學習對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，使學習的主動性、積極性得到充分的發揮。最終達到提高課堂教學效果的目的。

1.2 網絡的發展，使得多媒體技術突破了時間和空間的限制

多媒體教育的崛起，給教育帶來了全新的觀念，傳統的教學模式必將得到改造。進入信息時代后，人們的學習可不受時空的限制，學習者可以根據自己的需要選擇學習的時間、學習的內容、學習的速度等。

多媒體網絡教學意味著把網絡作為教學的一種環境，正如傳統的教學發生在教室之內，網絡教學則視網絡為一個大的教室，只不過這個教室已經超越了時空的界限，大得能覆蓋全球，沒有教師與學生之分，沒有區域與時間的差別，可以在任何時間、任何地點，向任何人去進行學習，你同樣也可成為他人的老師;同時多媒體網絡技術能夠實現真實的、交互的遠程教學，教師和學生不僅可“面對面”地交談，而且還能通過網絡即時交換和共享教學信息。

1.3 在教學過程中，有助于提高教師的教學和科研能力

教師在教育教學過程中的作用是具有決定性的。教師是現代教育技術實踐、運作的關鍵要素。“教育者必先受教育”，今日的教育技術很需要培養一支高素質的熱衷于探索教育技術現代化的師資隊伍。因而對教師不但要提高其學歷層次和專業水平，還要使他們掌握現代教育理論和現代教育技術。

由于現代化計算機技術在教育教學中的特殊運用，我們最需要的是既懂技術、又要有一定教育教學經驗的專業教師隊伍。目前學校大多數教師從學校畢業時，沒有受過任何真正意義上的多媒體網絡技術培訓，不知道如何利用計算機多媒體技術和網絡來開展學習、教學和研究。實踐表明，現代化教學手段(CAI)對教師提出了更高的要求，先進的技術手段減輕了教師的部分事務性負擔，教師將把時間和更多的精力用于提高自身綜合能力，向教學藝術的深度和廣度進軍。因此，提高全體教師多媒體網絡技術水平，是開展多媒體技術教學重中之重。我們應當鼓勵教師參加培訓學習，逐漸形成現代教育技術應用群體。通過培訓，使他們認識到現代教育技術對教育思想、觀念和教學模式、方法的變革的巨大推動作用和在提高教育質量，推進教育教學改革中所發揮的重要作用。

2 多媒體教學過程中的不足和改進措施

任何事物的發展總是一個辯證的過程，在多媒體開發與教學應用中，也出現了一些不容忽視的問題:

1)多媒體課件制作中存在重形式，輕內容的傾向。

2)多媒體教學應用中易形成重機器，輕教師的弊端。

3)存在有部分教師對多媒體片面理解，把多媒體教學著成是簡單的計算機投影放映，好像只要使用計算機投影就是多媒體教學，這樣往往方便了自己講解，并不有利于學生學習。

為有效解決以上提出的多媒體教學的問題，筆者提出以下方案與建議:

1)在教師的備課中，教師要根據教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，在教學課件的制作過程中，可查閱有關方面的資料作為教學內容的補充;在學生的自學中，學生可自定學習進度，自選學習路徑，在學習的過程中不斷的得到反談、完善，已培養學生的自學能力和探索創造能力。

2)對需要使用多媒體的課程提前審查其相關教學材料，以份促教師對相關課程的多媒體材料的制作及準備。

3)經常以院系乃至全校為單位開展多媒體教學優秀成果展示及技術培訓，使得教師能夠及時掌握多媒體的最新訊息及技術，以便更好的應用于課件的制作及教學工作中。總之，在教學內容的設計安排上應符合一定的教學設計原理，確定好教學目標，分析出教學重點和難點。以此確定內容的呈現方式，呈現次序，真正做到整而細的把握，詳略得當的安排，使我們的教學有的放矢，使計算機多媒體真正有效的用于教學。素質教育要求我們要培養創新人才。

4)教師參與課件開發，應重點突出，簡潔直觀，提供感官刺激

教學課件一般用于課堂演示，建議教師根據實際情況選擇全程的制作課件的軟件。這樣自己制作自己使用，既有利于提高微機操作水平，又有利于推動CAI在校園中的普及，不把多媒體輔助教學作為形式。

計算機輔助教學(CAI)，它要能夠支持多層次的學生自主學習，內容必須是完整的，不能將書本或講義上的內容搬上課件，并且在教學內容組織上應以超媒體方式代替線性結構方式組織教學內容。其應用目的在于突出教學重點、突破難點，使學生在輕松的教學氛圍中主動地學到知識。因此，課件制作時應抓住授課內容的重點，結合有關文字、圖表、圖片等，使之便于理解和記憶。能調動學生多種感官參與活動，有利于知識的獲取，創造最理想的學習環境。對于一些重點、難點的內容，應充分利用多媒體教學信息量大和直觀的優點，利用一些圖文并茂的方式，給學生以感官刺激。但在CAI課件設計、制作上不應只考慮教學內容本身的實施，而忽視學生的主體作用，更不應片面強調聲形兼備導致與課堂教學脫節。如:有許多老師喜歡在課件中添加許多奇怪的動畫按鈕等，而非課程內容。有些教學課件卻過于夸張，過于追求動態效果，在小處大做文章，反而分散了學生注意力，影響了課堂教學效果。

因此在教師在教學過程中應充分利用現代教育技術手段，使之為教學的最優化服務，以實現教育的目的。通過有效的教學設計，我們可以使現代教育技術的優勢得以充分發揮，建立行之有效的教學棋式，推進素質教育的實現。

3 總結

多媒體技術在教學中應用的不斷深入，將大大改進多媒體技術在教學中應用的不斷深入，將大大改進傳統教育的教學模式、教學過程、教學方法等，以多媒體為基礎的教學研究會越來越重要。學生在教師的組織與引導下，合理使用多媒體技術，不僅可以提高學生的學習效率，而且有助于培養學生的創新能力和信息處理能力，為社會培養需要的新型人才。

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