淺談模擬電子技術實踐教學

摘要:該文通過我們多年來對模擬電子技術實驗教學經驗的摸索，有針對性地從教學理念、教學內容、教學方法和教學手段等方面提出幾點想法及具體做法，對培養學生的獨立思考和實踐的能力提出了明確要求，以培養學生的實驗技能和創新意識。

關鍵詞:模擬電子技術;實踐教學;教學改革

中圖分類號:TP273文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)11-2819-02

Practical Teaching of Analog Electronics

WANG Hai-yan

(Anhui Vocational College of Electronics Information Technology， Bengbu 233060， China)

Abstract: In this paper， we have many years of teaching experience in analog electronics experimental exploration， targeted ideas from the teaching， teaching content， teaching methods and means to put forward some ideas and specific practices in training students in independent thinking and practice ability to put forth clear requirements to develop students experimental skills and innovation.

Key words: analog electronic; practical teaching; teaching reform

當前模擬電子技術實驗教學中，實驗課程體系陳舊，實驗內容已沿用多年，大多數實驗是驗證性，而綜合設計、組裝性的實驗甚少。對于驗證性的實驗電路采用現成的電路板，或在實驗箱里插元件后連線成所需電路，而所謂的設計性實驗是在教材上，實驗的電路和步驟已準備好，學生在實驗前沒有預習，不清楚實驗的原理和方法，只要接幾根導線然后按已擬好的實驗步驟測試。在實驗過程中，出現問題不是自己想辦法解決，而先想到指導老師，指導老師直接告訴學生故障在哪里，應該怎么做，甚至代其檢查排除故障。有的學生為了盡快完成實驗，就不做實驗直接拼湊實驗數據，最后寫一份實驗報告就算完成。在實驗教學中，未采用現代化教學和開展課外實訓活動，學生實驗成績由幾份實驗報告來評定，因此學生對模擬電子技術實驗的學習興趣不高，主動性不強，學生做完實驗后，沒有達到加深理論知識的理解和提高動手操作能力的目的。

1 模擬電子技術實踐教學的改革

通過我們多年來對模擬電子技術實驗教學經驗的摸索，有針對性地從教學理念、教學內容、教學方法和教學手段等方面提出幾點想法及具體做法，對培養學生的獨立思考和實踐的能力提出了明確要求，以培養學生的實驗技能和創新意識。

1)經典教學內容與新技術的融合:在實驗教學中刪除大量驗證性實驗，增強了設計、測試性實驗。在實驗內容的選擇上，除了基本技能訓練外，還有反映學科發展的新課題，課程組鼓勵教師將課題組的科研成果或對已報導的成果加以改造，引入實驗教學，并將這些新實驗作為綜合研究性實驗，集中時間，由學生通過自查資料，自擬方案，與教師討論后，自由安排時間完成，讓學生通過實驗能實實在在地接觸到電子技術前沿的研究新成果、新技術，激發學生自主學習的熱情。

2)采用引導、啟發式教學:在實驗的教學過程中，采取引導式、啟發式的教學而非灌輸式教學，重視啟迪學生的思維，調動學生的積極性和主動性，開發學生的創造性，培養學生的學習能力和分析、解決問題的能力例如，放大電路是模擬電子技術的重要內容，而“單管共射放大電路”實驗是最基礎最重要的內容之一，在這個實驗中，可以引導學生如何測量靜態工作點和動態指標，啟發學生在實驗中思考問題。對于實驗中遇到的問題不是告訴學生問題在哪里，而是引導學生分析、檢查、排除故障。例如，有的學生測得電壓放大倍數較低，這種情況之下應啟發學生檢查電路靜態工作點是否合適，了解電路在有旁路電容和沒有旁路電容的情況下，測量結果有何變化[1]。如果有同學在實踐操作中，可能不小心將三極管的E、C級反接，造成三極管倒置，此時可啟發學生當前狀態下三極管能否正常工作在放大狀態，倒置時還有沒有其他工作狀態，電流、電壓與正常工作時有何區別等。根據出現不同的情況，引導、啟發學生，啟迪思維，加深理解，提高實踐教學的效果。

3)開展電子設計競賽和科技制作活動:為培養學生對模擬電子技術實驗的興趣，培養學生獨立工作能力和實踐能力，組建科技小組開展一些電子設計和制作大賽，鼓勵學生積極參加科技活動，培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風;有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力;有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件[2]。定期或不定期在學校、街道、農村義務維修家電活動，教師引導學生解決各種疑難問題，提高學生維修水平，同時可以調動學生鉆研學習的積極性和團隊精神。

4)加強畢業設計話動:畢業設計一般在高校安排在畢業班的學生做，電子信息類專業學生做好畢業設計后，同時交上畢業論文。畢業生要花一至兩個月甚至更多的時間，而現實中，大部分學生很難做到，他們沒有經過系統訓練，并且面臨著找工作、專升本、考公務員等，真正在校靜下下心，抽時間來做的學生少而又少。因此在指導老師的指導下，鼓勵低年級學生通過討論、去圖書館或上網查詢資料，再與老師探討設計電路，組裝電路，發現問題并提出解決方法，最后指導學生以論文的形式提交，具有很強的可操作性。通過這種形式不但為畢業設計提前做好了準備，也進一步鞏固模擬電子技術理論知識與實踐知識。

2 結束語

針對目前模擬電子技術實驗的狀況，并結合實驗室的現有情況，為更好地實施素質教育，結合模擬電子技術實驗教學的特點，對如何培養學生創新能力進行探討[3]。在建立、完善、推廣電子技術實驗能力等級考核制度、加強電子技術實驗課程化建設、注重實驗理論、實驗手段和教學方法的研究與創新及其在高技術人才培養方而我們取得的一些經驗，在現有實驗教學的基礎上，加強學生實踐能力培養的措施，如電子設計競賽、家電維修、考多證書。將理論教學與實驗緊密結合，并在近年的實驗教學中進行了實踐，提高并培養了學生的實際動手能力和開創精神。

新世紀是一個信息化的時代，時代的要求、科技的進步、就業的競爭對高校畢業生的智力和智能都將提出更高的要求。計算機輔助教學、多媒體教學等等，都是為了擴大、豐富大學生接受知識的能力，提高教學質量而采取的有效措施。而實驗室是培養學生的動手能力、分析問題的能力和解決問題能力的重要陣地，為此，我院非常重視實踐環節的教育，投入了大量的資金和物力，大力改造、擴建實驗室。實驗實訓中心也得到了大量資金，引進了多種新型實驗設備。實驗教學的改革和發展，一定能培養出具有科學實踐能力和素質創新能力的全方位人才，適應飛速發展的社會。

參考文獻:

[1] 馮向莉.模擬電子技術實驗的改蘋嘗試[J].社科與高教研究，1999(12).

[2] 畢滿清，楊錄.現代電子技術實驗教學模式探索與實踐[J].華北工學院學報:社科版，2002(2):51-52，62.

[3] 趙建華.實驗課程體系建設的系統思考[J].高教探索，2005(3):58-62.