培養學困生的嘗試與體會

摘要:學困生是我們教師在教育教學過程中不可忽略的群體。關注學困生、幫助學困生是貫徹落實“一起為了每一個學生的發展”的新課程核心理念的具體體現。

關鍵詞:學困生;心理培養;毅力培養;賞識;關愛

中圖分類號:G637 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2010)03-0127-01

在多年的教育教學實踐中，筆者發現一個班總有一部分學生學起來很吃力，考試成績較差，這就是我們常說的學困生。從化學這門課來說，學困生主要由于剛接觸這門學科時，沒有培養起良好的興趣，沒有掌握一些基本概念、基本方法和基本技能，后來越學越困難的學生。

不同學生的學困原因千差萬別，常見的有智慧型學困生、遲緩型學困生、學法型學困生，另外，還有心理和身體素質、家庭情況、社會環境等因素，也會造成學習的暫時困難。

1培養學困生的實踐嘗試

根據不同的學困生，采取有針對性的培養方法，有的放矢地進行心理和毅力培養。

1.1智慧型學困生

智慧型學困生是反應靈敏、接受能力強的學困生，其中大多是男生。他們學習成績暫時較差，主要是心思未放在學習上，好動、貪玩，學習上投入的時間較少，聽課時只要聽懂了一點就不愿意繼續聽下去，注意力不集中，但是他們好勝心很強。在教育教學中應設法將他們的精力匯集到學習上來，采用放大長處、培養自信的方法。在平時的觀察中尋找他們的閃光點，比如，多注意他們，讓他們回答一些簡單的問題，并及時總結和表揚，幫助他們找回自信;讓他們擔任化學課代表或吸收他們參加化學課外興趣小組，幫助他們深挖自身的潛能，將他們的注意力轉移到學習上來。例如，06屆畢業生王某在上學期化學成績很好，第二次月考失敗，當時由于我的嚴厲批評，致使他學習化學的熱情大大降低，從此，他感到化學越來越難學，思想壓力也越來越重，想放棄化學又于心不甘，想爬起來卻又很困難。于是我就主動找他談話，幫助他分析原因，增強信心，設法培養他學習化學的興趣，激發他的化學熱情，總結自己失敗的教訓。在第二學期的學習中，他改變了不良的習慣，化學成績穩步上升，在中考中化學取得了優異的成績，并考取了省重點高中。

1.2遲緩型學困生

遲緩型學困生在學習上接受新信息比別人慢，大多自卑心理較強，個別學生甚至產生破罐子破摔的思想。對于這些學習“貧困戶”，平常要多關心多體貼他們，與他們談心。熱情鼓勵，對他們降低要求，在課堂上不要求全部聽懂，習題不要求全做。課堂上采取分層教學，只要求他們掌握最基礎的符合他們現狀的知識和技能，久而久之，他們的成績也在不斷的進步。如果發現他們學習上有點滴進步，也要及時表揚和鼓勵，使他們認識到化學這門課是可以學會的。只要耕耘就有收獲，在感受成功中增強他們的自信心，激發他們的學習熱情。

1.3學法型學困生

學法型學困生是由于學習方法不對，學習效率低，對化學產生厭惡情緒，根本學不進去，也不想學的學生，其中女生居多。這類學困生愛面子，不會也不問，喜歡死記硬背，不會靈活運用。對這類學困生，我采取主動幫助和共同進步的辦法。他們通常不能主動請教老師和同學，在教學中我不但主動找他們談話，而且發動學習好的同學主動幫他們，進行一幫一活動，并且讓學習好的同學深深的認識到幫助他人學習，不但有利于鞏固自己的知識和技能，而且能加深同學之間的友情，培養口才，起到雙贏的作用。從而讓他們樂意去幫助學習困難的學生，他們在討論中，相互學習，共同進步。同時上課時讓他們回答一些簡單的問題，答對時及時給予贊許，增強他們的信心。

2培養學困生的體會與思考

通過近幾年的摸索，我根據不同的學困生利用不同的幫困方法，促其進步。當然，無論哪一類學困生，都有一個共同的需求，那就是教師關愛的陽光和真誠的賞識。只有我們每一位教師無私地給予學困生關愛，給他們提供強有力的情感支持，他們才能對學習產生濃厚的興趣，才能愿意主動參與到學習中來。我們心中要有學困生的地位，不能將他們看成是永久的學困生。人是需要關愛、賞識的，挫折多于成功、沮喪多于歡樂的學困生更需要關愛、賞識。沒有關愛，沒有賞識，他們就會失去信心，對學習就不感興趣。賞識為他們提供積極進取和爭取成功的動力。愛是教育的真諦，興趣是學習的動機。因此，在愛的陽光下，實施針對性的幫困，關愛、賞識是我們培養學困生的有效途徑，也是我們需要不斷探索的重要課題。

Raise Attempt and Experience about Students of Low Achievement

Liu Caiying

Abstract: The students of low achievement is the necessary community in our teacher’s education teaching process. The attention and help students of low achievement is implements and realizes “for together each student’s development” new curriculum core idea concrete manifestation.

Key words: students of low achievement; psychological raise; will raise; appreciation; care