談初中英語的教學創新

摘要:在英語教學中，創設民主平等的學習環境，教學過程要符合學生的認識過程并使學生成為認識的主體，就要發揮教師的主導作用，啟迪學生思維、激發他們情感，調動他們的積極性，使其主動地參與到英語學習中。

關鍵詞:創新;課堂;教學

中圖分類號:G632 文獻標識碼:A 文章編號:1000-8136(2010)03-0157-02

課堂是對教學計劃的實施階段，是教者教的主要階段，通過教者課堂的教才能實現教育教學的目的、要求，也是學生吸收信息的主要渠道。順利圓滿的課堂教學，可使學生感受到事半功倍的效果。所以筆者認為進行教學創新的探討是我們的重要課題:

1英語教學注重觀念的創新

課堂教學要樹立起愛每一個學生的新觀念。蘇霍姆林斯基說:“一個好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”這就意味著在教學中首先要求每一位教師切實提高自身人格修養，真正愛護關心每一個孩子，真正樹立“以學生為本”的教學新觀念。教態要親切、自然，情感要飽滿，精力要充沛，要做到既要做學生的良師，又要成為學生的大伙伴。要立足于角色的互換，無論是心靈上還是行為上要真正轉變“師道尊嚴”的惡習。教師要成為學生的合作者，以交流、合作、商討的口氣與學生探討問題，由“站在講臺上”變為“走到學生中”，創設民主平等的學習環境，把課堂還給學生，把學習主動權交給學生。教學過程要符合學生的認識過程并使學生成為認識的主體，就要充分發揮教師的主導作用，就要在啟迪學生思維，激發情感，調動其積極性主動地參與認識，學習新知識上下工夫。就要使教學過程成為指導學生科學的認識過程，成為思維能力的訓練和發展過程。因此，聽說領先，讀寫跟上是落實培養學生英語能力的核心環節。在教學中要突出語言要點、詞匯、日常交際用語和語法的核心地位，并努力使教學過程體現:感知材料——分析材料——得出語言要點和語法——應用語言的完整的符合認識規律的科學認識法則。

2英語教師如何幫助學生開發英語潛力

教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師應承認學生發展的潛能并為其創設外部環境。通過評價調節，使學生建立健康穩定的心理需求，使之自覺地認識、完善和發展自我。應全面地看待學生，找出每一個孩子的亮點所在，精心研究其心理狀態;細心體察其心理活動;真心地溶入其內心世界。教師的尊重、信任、理解和期待不僅能增加學生的自信心，它還象一股無形的力量，能挖掘出每個學生的巨大潛能。

3英語教學注重營造創新的教學氛圍

現代教學論指出，教師與學生的地位是平等的，只是一個起主導作用，一個起主體作用。所以，師生之間、生生之間在課堂教學上可以平等交往，同時教師從主講、主問變為主導，學生可以較充分地發揮其主體性和自主性。學生獨立思考、主動求知、積極問答、共同討論、相互啟發激勵，可以充分需要、求知需要等就能獲得較好的滿足，這種良好的情緒，可以充分發揮學生的心理潛力，提高其智力活動水平。課堂就像是一部小說，有序幕、開端、發展、高潮、結局、尾聲等，而學生表現出的情緒也一樣，把二者完美的結合起來，就是一堂成功的課。課堂教學計劃是預先制定好的，而學生的情緒是多變的，所以需要在各個階段加以調整。因勢利導是各個階段調整學生情緒的基本原則。如，注意把握課堂的階段性處理。關注、利用學生一堂課中的共性的表現，課堂開始時不同的引入會讓學生迅速進入角色;課堂的中間時段學生表現出的注意力的專注、情緒的高昂使學生吸收課堂精華更為容易;盡可能調節后時段疲倦學生的狀態，效果會更佳。如，在課堂開始時，不斷變換問候語、稱呼語，不但讓學生熟悉知識、創設氣氛，更能調整學生的積極性，使學生迅速進入狀態。因此，我一貫運用“形象教學法”，比如每學期教學生一些英語歌曲，在教學過程中說一點英語笑話，編一些游戲，講一些英語時事新聞。多創造各種情景，利用實物、圖片、錄音，開展學習大討論，采用“換位教學法”等多樣的教學方式，不斷地提高學生的興趣，充分提高英語課堂教學質量。

4英語教學注重學生參與

在教學中注意創設問題情境，利用提出的問題啟發他們學會尋找問題、發現問題的意識，引導他們帶著問題參與到小組合作學習活動之中，在自主閱讀思考的基礎上通過討論、交流、運用集體的智慧，分析和解決問題，讓學生從中體驗到主動克服困難，取得成功的愉悅心情。課堂教學是一種雙邊活動，應充分發揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用。教師在“導”著學生前進的同時，學生必須發揮自身的主觀能動性，導的效果在很大程度上依學生自覺性發揮程度而定。在傳統教育思想的影響下，英語教學基本形成了一個“教師灌、學生裝”的課堂教學模式。在實施英語課堂教學素質化的今天，教師應更新教學觀念，改進教學方法，轉變教師角色，確立為學而教的指導思想，教師要全面、認真、科學地指導學生掌握學習英語的方法。這樣，不但可使教學事半功倍，而且能使學生終身“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。要達到教師的最高教學境界——授人以漁，良好的師生關系是堅實的基礎，它能在發揮教師的主導作用的同時，充分調動學生的主動性和積極性。素質教育的主戰場在課堂。

起始階段的英語課堂活動中，應用多種教育形式，應在唱中學，在學中練，在情景中說，在游戲中掌握知識。教師應多用英語組織教學，配以圖片、動作、實物、電化教學等手段，加強趣味性和靈活性，以激發學生的學習興趣。有一定基礎后，教師應積極帶動學生通過高密度、大容量的實踐活動全面培養學生的聽、說、讀、寫能力。這樣的課堂使學生自始至終處于興趣盎然的臨戰狀態。在交際活動中獲得的自然習得必然誘發學生的成功感。優化課堂教學能提高教學效率，讓學生喜歡英語，簡言之教學內容目標化，課堂教學交際化、結構教學情景化、語法教學語感化、難點教學小步子化、組織教學多樣化、語言實踐多量化。

Discusses the Junior Middle School English the Teaching Innovation

Zhang Yongshu

Abstract: In English teaching， the establishment democratic equality’s learning environment， the teaching process must conform to student’s learning process and cause the student to become the understanding the main body， must play teacher’s leading role， enlightens the student thought that to stimulate their emotion， arouses their enthusiasm， causes it to participate in on own initiative English study.

Key words: innovation; classroom; teaching