培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,提高學(xué)習(xí)地理興趣

摘要:地圖是地理教學(xué)活動(dòng)中必不可少的工具，是地理學(xué)的眼睛，如何正確讀圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、提高學(xué)習(xí)地理興趣，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng);讀圖能力;地理興趣

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1000-8136(2010)03-0153-02

地圖是地理教學(xué)活動(dòng)中必不可少的工具，是地理學(xué)的眼睛，圖表歷來(lái)是地理學(xué)科表達(dá)各種地理知識(shí)的重要形式，正確讀圖是學(xué)好地理的關(guān)鍵，從圖中獲取有效信息、分析圖表數(shù)據(jù)并繪制圖表、運(yùn)用地圖分析地理現(xiàn)象及其規(guī)律的能力，是近年來(lái)高考對(duì)學(xué)生提出的新要求，也是地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本能力要求，但如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提高學(xué)習(xí)興趣呢?

1夯實(shí)基礎(chǔ)，積極為培養(yǎng)讀圖分析能力做準(zhǔn)備

1.1重視基礎(chǔ)積累，熟記基本地理事物、地理名稱和地理數(shù)據(jù)

從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基本地理知識(shí)掌握得很不扎實(shí)，有些學(xué)生甚至連中國(guó)地圖、世界地圖都不會(huì)看，因此，在與高中地理知識(shí)的銜接上存在一定問(wèn)題。僅靠老師一個(gè)人在課堂40 min內(nèi)是很難解決的。要提高學(xué)生的地理知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，必須讓學(xué)生積累基礎(chǔ)的地理知識(shí)，尤其是地理圖表的辯讀能力。應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生熟記一些基本的地理事物、地理名稱、地理數(shù)據(jù)。例如一些重要的大江大河大山的名稱、地理位置等，還有一些重要國(guó)家、城市及其工業(yè)部門(mén)或農(nóng)產(chǎn)品名稱等。這些基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)于學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng)有著重要的鋪墊作用。

1.2掌握基本地理概念、構(gòu)建知識(shí)框架，形成基本知識(shí)體系

在各章節(jié)內(nèi)部，章節(jié)與章節(jié)之間，人文與自然之間，區(qū)域與洲際之間的教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生建立起完整而清晰的地理知識(shí)體系與知識(shí)網(wǎng)，使學(xué)生建立起地理基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù)，才可以隨時(shí)到“庫(kù)存”中提取已有的儲(chǔ)備知識(shí)，盡快地解決問(wèn)題。

2教會(huì)學(xué)生看地圖

教師應(yīng)在課堂上多利用課本或地圖冊(cè)的相關(guān)地圖來(lái)幫助學(xué)生理解地理課本。地理課本只看文字?jǐn)⑹鍪呛茈y理解和想象出地理變化過(guò)程的，但利用課本中的圖和地圖冊(cè)的圖及課本文字一起說(shuō)明，圖文并用就形象生動(dòng)多了。在教學(xué)中，教師還要經(jīng)常運(yùn)用類比法、分析法、綜合法等啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行各種想象活動(dòng)，充分利用各種圖象、模型等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生在頭腦中形成相關(guān)的地理表象。一方面要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生大膽想象或幻想，同時(shí)又要給予正確的引導(dǎo)和具體的點(diǎn)撥，啟迪其智慧，通過(guò)比喻、分析、聯(lián)系和引申展開(kāi)想象，以利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。老師要盡量做到適當(dāng)?shù)陌鍒D，即在黑板上邊畫(huà)邊講，這更加有利于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

3讓學(xué)生勤動(dòng)手，多繪圖

繪圖是讀圖過(guò)程中的動(dòng)手環(huán)節(jié)，是讀圖能力培養(yǎng)的重要一環(huán)。讓學(xué)生自己動(dòng)手繪圖，有利于加深對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶，也利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。當(dāng)學(xué)生腦海中對(duì)某些圖有一定了解之后，可以嘗試著讓學(xué)生自己動(dòng)手繪圖，接著教師可以在黑板上示范繪圖，進(jìn)行相互比較，學(xué)生自己找出繪得不足之處，這樣能加深學(xué)生的印象，從而達(dá)到對(duì)各種知識(shí)更加穩(wěn)固地掌握。比如在講“中國(guó)三大區(qū)域”時(shí)，一定要讓學(xué)生親自動(dòng)手繪這三大區(qū)域的示意圖，包括幾條分界線、一些比較著名的山脈水系、一些比較著名的城市等，這樣能使學(xué)生更加深刻地理解我國(guó)的三大區(qū)域，至少在腦海中可以浮現(xiàn)出某個(gè)區(qū)域的大概地理位置。

4看寫(xiě)填畫(huà)，加強(qiáng)理解記憶

要想達(dá)到上面所說(shuō)的分析和總結(jié)能力，還要經(jīng)過(guò)刻苦的“看寫(xiě)填畫(huà)”訓(xùn)練。地圖除了平時(shí)經(jīng)常看，還要經(jīng)常填一填、畫(huà)一畫(huà)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在圖上或周圍標(biāo)一標(biāo)、寫(xiě)一寫(xiě)，對(duì)于重要的地理事物或要素的名稱，動(dòng)手來(lái)填、來(lái)畫(huà)，這樣學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。例如，在講述《中國(guó)的地形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在中國(guó)空白圖上填出各主要山脈和地形區(qū)的名稱，指導(dǎo)學(xué)生在空白的中國(guó)地圖上畫(huà)出各主要山脈的大致走向并標(biāo)注名稱，然后在山脈構(gòu)成的網(wǎng)格中標(biāo)注各大地形區(qū)的名稱，這樣對(duì)中國(guó)地形地勢(shì)的理解將更為深刻。

5加強(qiáng)多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

利用多媒體教學(xué)這更有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)地理事物變化過(guò)程的觀察。這樣既活躍了課堂氣氛，激發(fā)求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生的地圖閱讀能力。例如在講冷暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的城市天氣的比較中，憑教師的講解一時(shí)難以講解清楚。但采用動(dòng)畫(huà)，并配以比較形象的風(fēng)雨聲，不僅真實(shí)的再現(xiàn)了該城市的天氣變化過(guò)程，還活躍了課堂氣氛，并能使學(xué)生牢固掌握該知識(shí)要點(diǎn)。把地理基本原理、基本規(guī)律以圖畫(huà)的方式印在大腦中，形成“見(jiàn)文生圖，胸中有圖”。這種良好的文圖轉(zhuǎn)換能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的最高境界:用圖學(xué)習(xí)，用圖記憶，用圖思考。能達(dá)到這樣能力的學(xué)生，在做試題和練習(xí)時(shí)能通過(guò)這種轉(zhuǎn)換把已知條件直觀明朗化，思考過(guò)程縮短、思考難度降低、解題速度加快。學(xué)習(xí)速度和能力都發(fā)生了質(zhì)的飛躍。也會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，是學(xué)好地理的關(guān)鍵。在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生的讀圖能力應(yīng)常抓不懈，讀圖教學(xué)應(yīng)貫穿地理教學(xué)的始終，對(duì)于讀圖分析能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程要盡可能的去發(fā)展學(xué)生的分析問(wèn)題的能力，在廣闊的地理知識(shí)海洋中輕松愉快的學(xué)習(xí)!

Train Students’ Ability of Interpretting Blueprints，

Improve and Study the Geographical Interest

Guo Jun

Abstract: The map is the essential tool in the geographical teaching activity， and eyes of geography， it is not studied how to interpret blueprints correctly key to good geography. On how train to interpret blueprints ability， raise and study the geographical interest student this text， have carried on the simple theory state .

Key words: cultivation; interpret blueprints ability; geographical interest