如何培養學生的考場作文審題能力

摘 要: 本文主要從三個方面闡述有效提高學生考場作文的審題能力，一是樹立審題意識;二是掌握審題技巧;三是培養良好審題習慣。

關鍵詞: 考場作文 審題能力 培養方法

近幾年來，各地中考作文一直是命題作文居多。縱觀這些作文題，都有著共同特點，內容更貼近生活，越發關注學生生活感悟，題目審題難度不大，適合學生從自己的學習、生活實際出發，選取自己的經歷和感受，寫出自己獨特的有個性的認識和思考。但我們在中考閱卷中和平時把這些題給學生訓練的過程中，仍發現有大量的不切題意的文章。許多同學審題扣題意識不強、缺乏一定的審題技巧和沒有良好的審題習慣而審錯題、審偏題，從而導致作文分偏低。

如何加強學生考場作文審題能力的培養呢?可以從三個方面進行嘗試。

一、樹立審題意識

1.要明確審題的重要性。

在考場中，經常看到一些同學在寫作文題時，擔心時間不夠，在粗粗瀏覽一遍后，不對題目仔細揣摩就匆匆下筆，寫出的文章常常離題較遠或者很淺沒有深度，其實磨刀不誤砍柴功，審明題意、明確要求是寫好作文的前提，要反復對學生灌輸作文審題的重要性。江蘇省高考閱卷組組長何永康教授有一句關于考場作文審題的“經典名言”:高考作文是選拔人才的“競爭”，就必須遵循一條最重要，也是最起碼的“競賽規則”，那便是審題要準確，作文要切題。說白了，就是命題者叫你寫什么，你就得寫什么。高考作文如此，中考審題同樣如此。只有看清要求，審清題意，才能寫出符合要求的文章，因此必須強化學生審題意識。

2.要在閱讀教學中培養學生的審題意識。

作文課畢竟每周只有一次，有時臨近考試，特別是在課時不夠的情況之下，老師們大都選擇“犧牲”作文課，講其它的內容，所以只靠有限的作文課來提高學生的審題意識是遠遠不夠的，我們可以先從教師做起，從閱讀教學入手，改變學生審題偏差的現狀，增強學生的審題意識。為什么這樣說呢?我們可以從平時的閱讀教學來看對作文審題的影響。如在教《喂，出來》時，我們大談特談環保問題而忽視了還有對人性的探討。又如在教《心聲》時，我們大談特談對現時教育制度的不公而忽視了“心聲”的真正內涵……我們常常會無意識地在文本題意的外圍兜圈或無限拓展，久而久之，這種閱讀教學就會對審題產生消極的影響。因此，教師要在閱讀教學中加強對文本的研究，通過對課文題目的理解和挖掘，不斷提高學生的審題意識，同時也更好地促進學生準確把握文章的重點。

二、掌握審題技巧

中考作文中審題方法有很多，我們可以教學生幾個比較常規的審題技巧。

1.借助提示語，打開思路。

提示語能起到啟發考生思考、激活考生思維的作用。因此在作文時，不要忽視題目的提示語，而要細心琢磨“提示”，有些題目寫什么、怎么寫，可從“提示”中找到答案。如2008年南京中考語文作文題，請以“尋”為題寫一篇文章，文體自選(詩歌除外)，不少于600字。這道題乍看起來無從下手，然而仔細閱讀揣摩前邊提示:尋，就是“尋找”、“探求”。尋幽探勝，飽覽美麗的風景;尋根究底，探求科學的奧秘。異鄉尋夢，故園尋根。尋找發展機會，尋求人間真情……路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們就可以借助尋風景、尋奧秘、異鄉尋夢、尋人間真情這些提示語，將自己帶入寫作情境，確定寫作題材，快速打開寫作思路。

2.捕捉“題眼”，鎖住重點。

文有“文眼”，詩有“詩眼”，題目有“題眼”。所謂“題眼”就是作文題目的關鍵之處。審題尤其要看準題眼，把握住文題的關鍵與實質，這樣就抓住了題目的核心，鎖定了寫作的重點，以凸顯文章的主旨。如以“敞開心扉”為話題(2006年安徽卷)，細究其題目，我們不難發現，我們寫作的重點應放在“敞開”“為什么要敞開”“怎么敞開”“敞開后會怎么樣”，圍繞這些內容來選取素材，才能符合題意要求。再如“總有一把鑰匙屬于自己”(2007年南京中考作文題)題目中的“總”就是本題的“題眼”，強調了只要努力就能找到，從而確定寫作的重點——努力的過程，抓住這些題眼即關鍵信息，我們便明確文章的寫作重點和思路。另外，要注意即便同是敘述一個場景，也因其文題的不同，寫作重點也就不一樣，比如《精彩的瞬間》和《難忘的瞬間》，它們的寫作重點就不一樣，《精彩的瞬間》重在描寫場景的精彩無限，而《難忘的瞬間》意在表現場景對自我心靈的震撼，一個重觀感，一個重體驗。因此，找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。

3.審清題目的要求。

寫作要求是考場作文中一個不可缺少的部分。所謂審要求，就是指審文體、字數等。

如:(1)請以“尋”為題寫一篇文章，文體自選(詩歌除外)，不少于600字。不得抄襲。(2008年南京中考作文題)(2)請以“磨煉”為話題，寫一篇文章。要求:①自擬題目;②文體自選;③不少于600字;④文中不得出現真實的人名、校名、地名。(2007年江西省新課標中考作文題)(3)請以“你還會?搖 ?搖嗎”為題寫一篇文章。要求:①將題目補充完整;②除詩歌外，文體不限;③要有自己的體驗和感悟，不得抄襲;④不少于550字;⑤文中不能出現真實的校名和人名。(2007年常州市中考作文題)

這些作文題中，有的已鎖定題目，有的要求先把題目補充完整，有的可自擬題目，在體裁的要求上，有的文體可自選，有的詩歌除外，有的對作文數字所出現的人名、地名都有嚴格要求……這些都是考場作文必須遵守的游戲規則，審好這方面的要求也是減少失分的重要一步。

三、培養良好的審題習慣

目前許多學生普遍缺少的就是作文前“苦心經營”的意識和習慣，一方面是因為學生受寫作時間的限制，更主要的原因則是平時缺少規范、有效的寫作訓練，導致作文時或者不知所云，或者信口開河，不著邊際。因此，我們在指導學生樹立審題意識和掌握一定的審題技巧之外，還要注重培養學生在作文時的良好的審題習慣。

1.重視圈點勾畫。

一個題目如果我們用幾個小點，點出重點詞，幾個圈圈出重點內容，理解了再去寫，準確率就提高了很多，如:(2007年南京中考卷)常言說:一把鑰匙開一把鎖，人家的鑰匙開不了自家的門，在感受快樂、與人溝通、探索奧秘、克服困難方面，人終究會找到適合自己的途徑和方式，相信吧，總有一把鑰匙屬于自己。請以“總有一把鑰匙屬于自己”為題目，寫一篇文章，文體不限詩歌除外，不少于600字。如果運用圈點勾畫的方式，畫出關鍵詞句如“感受快樂、與人溝通、探索奧秘、克服困難……”，就能打開思路，確定寫作內容，畫出“途徑和方式”，就能明白鑰匙的含義，“總”就能確定重點寫出克服困難的過程。在平時的作文訓練中，如果我們堅持通過圈點勾畫關鍵詞句，就能使學生更準確地把握題意。

2.擬寫提綱表。

在平時的教學中，我們可以指導學生采取列提綱式的方法使其能快速地確定寫作內容:確定文題，圍繞中心進行選材，在眾多素材中確定寫作重點，再用擅長的形式展現出來。通過擬寫這樣的表格，學生才能做到下筆之前做到心中有數，寫起來就會行云流水。這項工作只要強行入軌，常抓不懈，就一定能使學生審題、作文的能力得到很大的提高。

表1 寫作提綱擬寫表

總之，作文不同于文章，考場作文更是如此。因此，要想在考場作文中拿到高分，學生就必須了解命題意圖，運用恰當的審題技巧。總之，在考場作文中的審題，就好似在尋找前行的航線，學生只有不斷訓練，提高審題能力，才能獨具慧眼，隨心所欲寫出一篇篇錦繡好文章。

參考文獻:

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