談新教師的自我成長

摘 要: 當今社會就業競爭壓力增大，對于剛從大學畢業的新教師而言，如何能通過自身努力，迅速適應教學環境，快速成長為適合教學的人民教師，是個急需解決的問題。

關鍵詞: 新教師 自我成長 教學方法

離開大學校園已三年，而我成為光榮的人民教師也已三年。不得不感慨時間過得是如此之快，第一次去教室上課的緊張好像依稀就在眼前，眨眼間，我的第一屆學生也將馬上參加高考離開學校，即將成為一名大學生。靜下心來好好審視自己，我發現在這三年中自己確實成長了不少，在很多方面都有了長足的進步，在此過程中我也付出了不少的努力，不斷摸索著前進的道路，當然走彎路也是不可避免的，回想三年之中，有些事如果我可以換種方式來處理或許結果會更加盡如人意。所以，我想把自己在成長經歷中累積的一點點經驗與大家分享，希望對一些剛畢業的大學生會有所幫助。

一、認真備課，有備無患

新教師剛從大學校園走出，雖然有短暫的實習經歷，但因為大學里的化學課程知識和高中化學學科知識有很大差異，新教師往往很難把握好一節課到底能講多少內容，知識點涉及的深度和廣度如何，更加難以把握好教材的重點和難點。因此，想要順利成功地上好一堂課，精心備課對于新教師而言，是至關重要的。想要備好課，首先要熟悉教材，把課本內容通讀幾遍，劃下重要語句，認真完成課后習題。但書本內容較為簡單，往往我們上課需要進行適當拓展，所以準備幾本合適的課外資料也很重要。在熟悉完書本內容后，我們便可把課外資料中相應內容通讀，并完成對應習題，同時也可完成預留給學生的課后作業，這樣便可對課上所講內容有更為深入的認識。除了教學參考外，我們手頭上還需準備一些優秀教案，在把握好所要講內容后，參考教學資料和優秀教案，按照重難點要求整理好自己的上課思路。若是多媒體授課，我們可上網下載幾份精品課件，根據自己的上課思路，取長補短，完成課件，并寫好與之相對應的教案。第一年上課的新教師，建議寫詳案，畢竟準備得越充分，上課越輕松。備課時，新教師還應該適當多準備一些材料和例子，以備需要時使用，做到“手中有糧，心中不慌”。當然，這些材料和例子也應有主次之分，哪些是必須講的，哪些是備用的，教師必須心中有數。

以上的一切都指的是“課前備課”，往往是新教師很重視的，因為課前不備課，對于新教師而言，就根本上不出課來。但是對于在上完一節課后對教案進行加工、調整、修改的過程即“課后備課”，新教師就很容易忽視，以為只要把一節課上完就萬事大吉，其實對上完的課進行反思、推敲、總結，研究一下這節課的成敗得失，是備課環節中很重要的一環。做好這一環節，對新教師的成長是非常有幫助的。

二、學會聽課，取長補短

新教師上課伊始，有的只是理論知識，缺乏實踐經驗，若只是一味地閉門造車，自己再努力，成長的空間也是非常有限的。怎樣才能做到事半功倍呢?那就是學會多向有豐富教學實踐經驗的老教師學習，向老教師學習最有效的方法便是去聽老教師的課。現在的學校，為了促進新教師的快速成長，普遍為每位新教師配備了一個指導老師。雖然這樣，我們也要多主動聯系指導老師，多去聽他們的課。當然在聽課過程中，我們也要注意自己的角色和學生不一樣，學生聽課主要是接受教師傳授的知識，而教師聽課主要是學習教學的方法，比如:課堂的導入、知識點的過渡銜接、重難點的突破、語言表達技能、板書的設計等。這些內容都是我們在課上要認真聽取的，所以要當堂進行記錄，以便課后反思。

聽課后新教師切忌照搬照抄，把指導老師上課的一套原封不動地拿來再重復一遍。不經過任何思考的聽課不但對自己沒有任何幫助，而且會大大妨礙自己的成長。因為并不是說任何老教師的東西肯定是好的，我們要經過自己的思考，學會取其精華、去其糟粕。要做到這一點，新教師在聽課之前，對所授課的內容已經有所了解，并且自己也進行了備課。這樣的話，聽課后便可對照自己準備的內容，取老教師之所長，再完善自己的教案。相信經過這樣精心準備的課，新教師上起來肯定會信心滿滿。不過，要完成上述過程有一個前提條件，就是在整體協調的基礎上，新教師要爭取自己的講課速度比指導教師稍微慢一些。

還有一點需要強調的是，新教師可能局限于聽指導老師的課，其他老教師的課聽得不多，或基本沒有，這樣做也不好。因為每個教師都有自己的教學風格，多聽不同人上課可以讓自己的教學手段豐富起來。所以，新教師要爭取多聽幾個教師的課，比如說教委組織的各項教學評比，去上課的基本上都是各個學校的精英，有條件的話，要多去聽聽。

三、精心授課，提高效率

課堂是學生學習和掌握科學文化知識的主陣地，也是教師工作的主戰場。不會上課的老師，其他方面再優秀，也很難得到學生的尊敬。最讓學生佩服的老師，往往是那些上課很富藝術性，效率很高，很有個人魅力的老師。所以要想成為一名合格的教師，課堂教學水平是必須過關的，如果要想成為一名優秀的教師，課堂教學水平是必須出彩的。新老師初上講臺，或多或少都會有緊張感，擔心知識點內容講解不清，怕一緊張不知道下面該講些什么內容，怕遇到突發狀況不知道該如何應付等。其實想解決這些問題，“有備而無患”是最重要的，把課前能做的功夫都做了，到真正上課時，我們就能展現出應有的自信，相信自己能把這節課順順利利地上下來的。

當然上課也是講究技巧的，用不同的方式演繹同一節課，效果會大相徑庭。精心授課是我們應該遵守的一個原則，也是我們備課思路的一個精彩展示。首先我們要注意自己的語言表達，語言要簡潔、生動、明了，語調高低、語速快慢適時，注意語言規范化;其次課堂板書要講究字跡工整，內容科學，條理清晰，以加深學生對教學內容的理解與掌握;最后，最好能做到講課時脫離書稿，把目光集中在學生身上，這樣不但能讓每一位學生都能感受到老師在對他講解，而且能讓教師觀察到每個聽課學生的表情，及時維護好課堂紀律。你的講課學生是否接受得了，是否太快，通過學生的表情就可觀察得到，這樣就可以及時調整自己的講課速度。對于極個別在課堂上不聽又在搗亂的學生，要采取委婉且易被接受的方式給予及時的提醒與引導，不要讓他影響自己的上課情緒，更不能因為他而影響其他學生的正常聽課。當然課堂氣氛也不能太過嚴肅，而讓學生感到壓抑。在授課時用一些幽默的語言來激起學生的興趣，更有利于學生對新知識的接受。為避免課堂氣氛的沉悶或者學生的走神，適當提問一些簡單的問題，也可以起到很好的作用。

四、自我調節，樂觀面對

新教師剛進入工作崗位，面對著多重的角色變換，從學生轉變為教師，從接受知識者轉變為傳授知識者，從依靠別人解決問題轉變為幫助別人解決問題，從被動轉變為主動。這種巨大的角色差異，以及理想與現實的差異，讓我們感到迷惘、困惑、無助，產生焦慮、緊張、抑郁、孤獨、挫折、失敗等不良情緒，引起心理上的種種不適應。當面臨這種問題時，我們要作出相應的調整，積極認真地反思，調整自己的情緒和教學行為，端正教育信念和職業意識，學會正確地認識自己，客觀地評價自己，合理地要求自己，了解并愉悅地接受自己的優點和缺點，坦然面對他人的批評，并作為自己進步的動力。遇到挫折時，我們要學會自我調整，樂觀面對，每個人能力高低是有差異的，我們不一定是那個能力最強的，但我們可以做到成為那個最努力的，做好自己，問心無愧。

最后一個建議是，身體是革命的本錢，在努力工作的同時，我們也不能以犧牲身體為代價，合理安排精力，積極鍛煉身體也很重要。

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