中等職業(yè)學校德育與心理健康教育結合之探討

摘 要: 德育是素質教育的靈魂。當前，中職學校德育工作普遍存在著一些突出問題，實效性較差，學生中更有心理健康狀況下降的現(xiàn)象，德育工作陷入了困境。從目前中職生思想道德現(xiàn)狀來看，將德育和心理健康教育有機地結合起來有其可行性和必要性，應充分發(fā)揮兩者的獨特作用，通過不同的途徑去實現(xiàn)共同的育人目標。

關鍵詞: 中職生 德育 心理健康教育

一、中職學生思想道德現(xiàn)狀

中等職業(yè)學校的學生處在心理變化最激烈的時期，其心理困惑、心理沖突主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

(一)悲觀消極，自卑心較重。

目前，職校中的大部分學生是中考后的“成績差生”，普遍的一個心理缺陷就是自信心不足，自暴自棄，沒有明確的學習目標和人生追求，因而往往表現(xiàn)為精神萎靡不振，政治思想上不求進步，學習上不思進取，生活上自由散漫。一些中職生抱著混世度日的心態(tài)打發(fā)時間，甘愿沉淪，聽天由命。

(二)文化基礎差，厭學情緒較重。

近年來，高等教育招生人數(shù)在急劇增加的同時，也不可避免地壓縮了中職院校的生源群體，導致中等職業(yè)學校生源的平均文化基礎一落千丈。由于生源質量偏低，加之社會上“職高無用論”的盛行，致使他們厭學情緒普遍高漲。

(三)自制力差，容易受到外在環(huán)境影響。

目前在讀的中職學生都出生于上世紀90年代初期，大部分是獨生子女。由于長期生長在家人的溺愛環(huán)境當中，這些孩子在行為上缺乏自我約束和控制能力，做事率性而為，不計后果。由于受社會上一些不良風氣的影響，部分學生在生活上片面追求物質享受，缺乏高尚的人生理想和長遠的奮斗目標，精神世界極度空虛。

(四)人際交往認識偏差。

由于成績不理想，自尊心受到打擊，中職生很容易出現(xiàn)社會性交往萎縮的現(xiàn)象。由于初中階段不良的師生關系，師生間交往缺乏信任感，一些中職生對老師自然會有一種條件反射式的疏離感或壓抑感，容易形成對立情緒，出現(xiàn)逆反行為。

二、德育與心理健康教育結合的可行性

德育主要是解決學生的思想品德問題，心理健康教育主要是解決學生的心理障礙問題，兩者在具體教育目標、教育基礎、教學內容和教學方法等方面雖不相同，但在塑造一個完整的人這一總目標上是一致的。二者不能相互替代，但聯(lián)系極為密切。

(一)心理健康教育是德育的組成部分。

教育部印發(fā)的《中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要》中指出，“中等職業(yè)學校學生心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，加強心理健康教育是增強德育工作針對性、實效性的重要舉措”。心理健康教育補充了德育內容，它使德育內容更加貼近學生生活和需要，促使學生完整人格的發(fā)展。

(二)德育與心理健康教育有一致性。

1.總目標一致。德育與心理健康教育雖在具體目標上有所不同，但在教育的總目標上是一致的。它們的基本職能都是“育人”，都是幫助學生解決問題，以塑造一個完整的人為宗旨。

2.內容共通。心理健康教育與德育的內容存在著交叉關系，在一些基本道德范圍，如在社會公德的教育上，在確立正確的人生觀、價值觀等方面有著共同關心的問題。

3.教育方式交叉重疊。學生的某些思想問題可以通過心理健康教育方式來解決，而學生的某些心理問題也要通過人生觀、世界觀和價值觀進行教育才能排除。

4.遵循共同的教育規(guī)律。德育與心理健康教育都是一種教育活動，都是一個教育過程，因此兩種教育要體現(xiàn)出實效性，無疑都需要遵循共同的教育規(guī)律。例如，先進的教育理念，和諧的師生關系，積極主動的方式，尊重人的價值，重視個性的發(fā)展，學校、家庭、社會的配合教育，等等。

可見，德育與心理健康教育有著某種一致性或交叉重疊性。這種內在的聯(lián)系就為兩者的結合提供了理論上的可行性。

三、德育與心理健康教育結合的必要性

(一)心理健康教育實現(xiàn)了德育的完整性。

德育與心理健康教育整合有利于德育內容全面化和目標的完整實現(xiàn)。傳統(tǒng)德育具有明顯的思想政治教育傾向，在某種程度上甚至可以說等同于思想政治教育，這種德育事實上忽視了學生心理需求的滿足。而處于社會轉型期和心理迅速發(fā)展的中職生，心理上的動蕩進一步加劇，他們所面臨的社會心理適應問題是前所未有的。心理健康教育補充了德育內容，它使德育內容更加貼近學生生活和需要，以其自身的優(yōu)勢彌補了德育的不足。因此，德育需要心理健康教育的補充完善，心理健康教育進一步提升德育的目標，并使德育內容更加貼近學生生活，有利于學生完整人格的發(fā)展。

(二)心理健康教育增強了德育的創(chuàng)新性。

德育是以示范教育為主要手段的教育指導過程，其方式過于說教和灌輸，教育者是主導者、權威，學生過于被動，容易逐漸對傳統(tǒng)道德教育產(chǎn)生厭倦、抵制，導致傳統(tǒng)的道德教育難以深入人心。心理健康教育是以尊重和理解為手段的學習探討過程，除進行集體講授外，還采用宣泄、自由聯(lián)想、心理咨詢、放松訓練、心理換位等方法，學生感到教育者是協(xié)助者，他們會從內心自覺接受教育，并學會用自己的力量來解決問題。通過創(chuàng)新德育教學方法，最終實現(xiàn)化解矛盾，消除障礙，促進中職生協(xié)調發(fā)展、健康成才的目標。

(三)心理健康教育保證了德育的實效性。

德育的實踐已經(jīng)充分證明，德育工作的成效主要取決于道德內化程度，道德內化所需要的心理素質或心理結構要素的培育，不是靠德育自身，而是靠心理健康教育實現(xiàn)的。有效的心理健康教育能及時矯治中職生的各種矛盾心理和沖突，為實施德育創(chuàng)造一種和諧、穩(wěn)定的接受環(huán)境，使學生對老師產(chǎn)生一種充分的信任感，縮短心理上的距離，德育工作也就變得更加親切，教育的內容也更易被接受，從而達到預期的效果。因此，德育工作者若借鑒心理健康教育的方法，就會減少思想工作的阻力，使政治思想工作具有人情味、針對性、實效性。

(四)心理健康教育提高了德育的科學性。

心理健康教育是在對人的心理發(fā)展規(guī)律進行研究的基礎上，以系統(tǒng)的科學理論作為指導而進行的。心理健康教育應用了多種心理學理論和技術手段，具有科學性、嚴謹性和針對性較強的特點，使學生具有較強的信任感，易于接受，從而在整個教育過程中變被動地接受為主動地配合和參與，放下包袱，比較樂意接受老師的輔導和建議。由此可見，借用心理健康教育的科學方法，改進了傳統(tǒng)的德育工作模式，提高了德育工作的科學性。

四、德育與心理健康教育結合的有效途徑

(一)掌握心理發(fā)展規(guī)律，建立積極的德育觀念。

轉變以教師為中心的教學觀念，建構教師—學生關系的新模型。德育工作者應尊重學生內在的心理需求，改變以往說教的定勢，更新德育觀念，在平等、理解、尊重和信任的基礎上開展德育工作。若對德育過程中的心理原則把握得當，就能體現(xiàn)德育科學化，就能創(chuàng)造有利條件和環(huán)境，取得教育者的主動權和實效性。

(二)吸取心理健康教育中有益的成份，豐富傳統(tǒng)德育的內容。

心理健康教育和德育在許多方面都有自己的側重點和針對性，但學生在現(xiàn)實生活中常常會遇到各種各樣的矛盾和問題，而且許多問題經(jīng)常是混雜在一起的。教師在掌握學生心理特點和現(xiàn)狀的前提下，應選擇和充實一些貼近學生生活實際和心理需要的德育內容，使學生產(chǎn)生心理共鳴，消除逆反心理。

(三)關注情感波動，增強德育工作的情感效應。

中職生有其特殊的心理特點，他們迫切需要一個融洽、和諧的教育環(huán)境，希望從教師那里獲得信任和尊重。縮短師生的心理距離，進行情感交流是關鍵。教師的真情實感會引發(fā)學生產(chǎn)生情感上的共鳴，這正是學生學習的動力，這種動力會激發(fā)學生學習的心理感受，進而影響課堂的教學效果。對于中職生，教師應學會鼓勵和贊許，師生之間的關系體現(xiàn)出真城、接受、理解，使其產(chǎn)生一種積極愉快的情感并進而轉化為接受教育的內在因素。

(四)提高創(chuàng)新意識，提高德育方法的靈活性。

雖然心理健康教育與德育在方法和手段上既有交叉點又各不相同，但我們應該在原有德育方法的基礎上，找到心理健康教育中的最佳方法。例如，通過心理咨詢，德育工作者不僅可以了解到中職生的一般身心特點和思想狀況，而且可以從更深的層次上了解中職生的情緒、氣質等方面的具體情形，為實現(xiàn)道德內化提供方法的支持;通過心理檔案來了解學生的發(fā)展趨勢，使德育工作更有針對性;借助心理測驗及其他測試工具來客觀地了解學生個性的狀況、長處、不足，使德育可以對癥下藥。

五、結語

心理健康教育是德育的基礎，德育決定心理健康教育的方向。人的心理是一個持續(xù)發(fā)展變化的過程，應當把心理健康教育貫穿于學習過程的始終，通過心理健康教育提高學生的心理素質來提高德育的成效。在中等職業(yè)學校進行德育教育時，將德育和心理健康教育結合起來進行是完全可行的，這種結合既不是使用傳統(tǒng)的德育方法解決學生一切心理問題，又不是用心理健康教育來取代德育工作，而是要充分發(fā)揮兩者的獨特作用，通過不同的途徑去實現(xiàn)共同的育人目標。

參考文獻:

[1]葉一舵.論德育與心理健康教育的雙向結合[J].思想教育研究，2002，(6).

[2]陳家麟.學校心理健康教育——原理與操作[M].北京:教育科學出版社，2002.

[3]溫麗娜.論心理健康教育與德育結合培養(yǎng)中職生健康人[J].科教文匯，2007，(10).