怎樣幫助后進生復習,應對化學中考

學校的中考成績是學校教學的一個窗口，不論是中上等生還是后進生，提高學科教學質量是科任教師不可推卸的責任，所以說畢業班科任教師任重道遠!作為九年級的化學教師，本班的化學中考成績是否如愿以償，成敗在于現在的教學安排和復習策略。

一、深入了解本班學生的學習情況及學習化學的心理動機

1.定期或不定期對學生進行化學知識的考查。教師對自己的學生要有信心，不因為都是后進生就對該班教學態度敷衍了事。在學習上學生一律平等，將學生學習的好與差看成是學習進步快與慢的問題，教學上既要耐心又要兢兢業業。在教學過程中每完成一個單元后，給學生2—3節的自習課時對所學的知識進行系統的聯系和梳理，然后進行該單元的知識考查。了解學生的學習情況。每兩個單元的考查情況又有何不同，哪些學生成績進步了，哪些退步了:同時了解哪些知識易學，哪些難學。教師再作相關的教學調整，及時補救，充分應用互補性讓學生實現共同進步。我想雖然學生基礎很差，但通過自己的諄諄誘導，從易到難，從少到多，循序漸進，學生學習會有長足進步。

2.深入了解學生對化學學習的動機。不同民族、不同地區、不同學生學習化學動機有其相似的特點又有其不相似的特點，了解自己所任的班級的學生學習動機更不容忽視。化學教師可通過問卷調查，了解哪些學生對化學知識有興趣而喜歡學化學;哪些學生為升學而學化學;哪些學生是在父母的壓力下才不得已而學化學;哪些學生是在老師的灌輸下勉強去學化學;哪些學生是看到今后的化學適用領域的寬廣而學化學等等。通過對學生的學習心理特點進一步摸索調查，究竟這些學生的學習意愿有多少，影響其學習因素又有哪些。只有做好這些方面的工作后，教師才能因材施教，因人施教，培養學生自主學習，正如孔子所說:好之者不如樂之者。

二、做好6月中考的系統教學與復習計劃與實施

1.保證學生的復習時間。新課教學任務應該在4月上旬完成。實驗教學應該跟隨課堂教學進度貫穿在課堂教學中，不能集中安排在結束課程之后。

2.抓好基礎知識學習。我這個班基礎知識很差，學生均屬于學困生，因此重視化學基礎知識的學習。再好的復習方案，再精妙的試題模擬，沒有扎實的基礎知識，只不過是紙上談兵，難以收到預期效果。

3.有針對性地做好復習計劃。認真研究近兩年的中考真題，了解我州的命題動向，安排重點復習內容;以我州的《中考說明》為指導，以教科書及指定的資料為本，夯實基礎，突破提高。

三、應考的多種能力的培養和化學思想方法的滲透

在復習中，著力培養學生細致的觀察能力、較強的思維能力、探究性實驗能力、自主性閱讀與自學能力。作為這樣的學困生群體，這些方面的培養應該不能急于求成，而應該循序漸進，做到力所能及。 同時，還應該融合滲透某些化學思想的方法，如:根據甲烷燃燒的現象可推動其組成元素;根據石墨的用途可決定石墨的性質等等，從而抓住物質各種內外因的互動關系。理解化學概念常用的對立統一觀點。

四、把握熱點。關注社會與生產生活。靈活應對

社會關注的熱點問題方方面面。如:環境保護，水體污染。包括酸雨、溫室效應、白色污染，能源危機與開發新能源，防水、防爆、防毒等安全知識;HlNl等流行疾病的預防，維生素與人體健康知識;科學新發現、新技術以及黔南地區風景勝地的形成，河流的污染情況，飲食、消防安全事故等等，這類題目體現了化學學科的應用性，既考查了學生所學化學知識的理解和掌握，又培養了學生關注社會、關心自然的情感。體現了中考的熱點。

對于一個個后進生，實施上述系統的復習或教學措施，也許會存在一定的困難。也難以奏效，但教師只要充滿信心，認真對所取得的成績或失敗作認真反思，積極發現問題、分析問題、解決問題，相信對學困生學習化學知識會有很大幫助。