淺談美術活動中幼兒創造能力的培養

幼兒藝術活動是創造潛能的最佳載體。它為幼兒創造學習的發展提供了自由廣闊的空間。美術活動對于幼兒來講既是學習，也是一種思維創造的實踐活動，幼兒美術教育的價值在于它引發了幼兒的審美情感，培養了幼兒的創造意識，并能通過“兒童畫”這一特殊的語言，展現幼兒的內心世界，奏出創造的主旋律。因此，利用美術活動培養幼兒的創造能力是一種有效途徑。那么在美術教育活動中，如何加強創造教育，培養幼兒的創造意識和創造精神呢?

一、創設環境，培養幼兒的創造興趣

在美術活動中。教師創設一個個引人人勝、能激發幼兒好奇心和興趣的良好環境，引發幼兒探索的興趣，這樣也就為幼兒自主參與探索創造了良好的條件。幼兒生性好奇、好問、好玩、好動，這是他們或多或少創造意識的萌芽和實踐能力的表露。這時，教師只需利用好環境資源加強對幼兒創造活動的影響和支持，呵護稚嫩的創造幼苗，激發創造靈感，就能有效培養幼兒的創造興趣。

二、激發想象。促進幼兒創造活動的開展

心理學的研究表明，任何創造都是通過想象，對材料進行加工、改造，從而形成新形象、新假設開始的，這是創造活動開展的第一步。幼兒時期正是想象力發生和發展最為活躍的時期，而且創造性想象的能力也逐步發展起來。幼兒由于缺乏舊知識經驗的柬縛，想象會更大膽，更富有創造意識。想象力不僅包括幼兒對事物的聯想能力，還包括他們對事物的幻想，這兩者都是幼兒探索活動和創造性活動的前提。正如心理學家考伯茲所述:“正是兒童期的幻想引發，才形成了以后所有創造性活動。”因此，促進幼兒創造教育的開展、想象力的培養不容忽視。

三、操作、實踐。培養幼兒的創造能力

實踐是創造的源泉和基礎，只有實踐活動，才能為幼兒提供觀察探索各種事物的機會，為幼兒提供豐富的感性知識，幼兒在實踐活動中，由于處于特定的問題情景中，從而會激發他們創造的動機和意識。培養實踐能力正是幼兒園創造教育的主要目標之一，從這個意義上講，“創造教育=創造精神+實踐能力”，恰好對應著當前素質教育的兩個重點內容，也是實施幼兒素質教育的關鍵所在。因此，幼兒美術活動中的操作與實踐應是培養幼兒創造能力的關鍵。

對于幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現形式。通過操作、實踐活動，激發幼兒的創造意識，發展創造性思維，培養創造能力，不失為一條十分有效的途徑。 21世紀處于偉大變革的時代，我們最需創造力和創造精神，21世紀也是知識經濟時代，而知識經濟的核心是創造。創造教育應從幼兒時期開始，教師應該充分認識。在教學中時刻加強創造教育，努力使自己成為教育改革的積極倡導者和行動者，努力培養幼兒的創造精神，訓練幼兒的創造能力，用創造教育思想觀念來培養具有創造素質的人才。