淺談高中美術(shù)個性化教學(xué)

新理念倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，倡導(dǎo)個性化教學(xué)。個性化教學(xué)充分尊重學(xué)生的個性差異。根據(jù)每個學(xué)生的個性、需要、興趣、特長進行教育。以培養(yǎng)人的個性全面而和諧的發(fā)展。發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。在高中美術(shù)教學(xué)中實施個性化教學(xué)，師生問的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強，增強學(xué)生的自學(xué)、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。在新課程下構(gòu)建高中美術(shù)個性化教學(xué)我從以下幾個方面去實踐嘗試。

一、確定個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定要從學(xué)生的興趣、愛好和需要出發(fā)，允許學(xué)生提出各種各樣適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。把個性化教學(xué)目標(biāo)分成低級目標(biāo)、中級目標(biāo)和高級目標(biāo)三個層面，并設(shè)定班級中所有學(xué)生根據(jù)不同情況按三層次目標(biāo)進行管理。低級目標(biāo)即是保障性目標(biāo)，重在增加學(xué)生對周圍環(huán)境的審美認(rèn)識，中級目標(biāo)即是基本性目標(biāo)，重點是對藝術(shù)的欣賞和評價，高級目標(biāo)是倡導(dǎo)性目標(biāo)，重在能夠?qū)γ佬g(shù)作品的文化價值、藝術(shù)表現(xiàn)的分析。提高繪畫表現(xiàn)能力和設(shè)計制作能力。

在對中國近現(xiàn)代藝術(shù)作品欣賞這一單元的教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)自己的知識儲備、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理需求自主設(shè)計自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，允許學(xué)生用不同的時間、速度來完成，同時也允許學(xué)生在這個過程中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考，設(shè)計了各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有的同學(xué)給自己設(shè)計了“感受藝術(shù)作品”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有的同學(xué)給自己設(shè)計了“評價藝術(shù)作品”的目標(biāo)，這些目標(biāo)顯然是能力層次較高的，并且?guī)в星楦幸饬x的目標(biāo)。我充分的表揚了這些同學(xué)。同學(xué)們自己設(shè)計了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下一步就是同學(xué)們自主探究了。

二、優(yōu)化個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于學(xué)科課程內(nèi)容的相對穩(wěn)定性，如何在國家統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)下為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，成為—個難點。我通過對學(xué)科內(nèi)容的提煉改組，使學(xué)科內(nèi)容成為一個開放的體系，來幫助學(xué)生選擇確定個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如《新的探索一現(xiàn)代繪畫、雕塑和工業(yè)設(shè)計》這一課，目的是指導(dǎo)學(xué)生了解中西方現(xiàn)代繪畫、現(xiàn)代雕塑的新變化和新特點，對于這些新變化和新特點能做出比較正確的判斷和分析，提高對西方現(xiàn)代前衛(wèi)藝術(shù)及其思潮有一定的分辨能力，對新興的工業(yè)設(shè)計有一定的了解，并初步懂得一些評價工業(yè)產(chǎn)品的方法。我通過思考，決定讓學(xué)生自己選擇本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的同學(xué)選擇了“通過廣泛接觸中外優(yōu)秀繪畫作品，理解傳統(tǒng)繪畫和現(xiàn)代繪畫的區(qū)別，并能加以分辨”，有的同學(xué)選擇了“中國古代雕塑和現(xiàn)代雕塑在材質(zhì)的運用、表現(xiàn)語言和形式的不同。以加深對雕塑特點的了解，提高課程的現(xiàn)實針對性”“有的同學(xué)選擇了對外國工業(yè)設(shè)計發(fā)展歷史的學(xué)習(xí)，豐富知識面，拓寬視野”……。

三、選擇個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方法

讓學(xué)生進行“體驗學(xué)習(xí)”。課堂上注重讓學(xué)生從熟悉的生活情境和感興趣的事物中。充分利用情感體驗，激活學(xué)生主體意識。如在講授《最后的晚餐》這幅舉世名作時，通過充滿激情的聲調(diào)和富有情感的語言，以一組學(xué)生排演的13個人物動態(tài)揭示了猶大的卑劣、丑陋，表達(dá)畫家對善與惡、美與丑、崇高與卑鄙的鮮明愛憎，讓學(xué)生深刻體會此畫的意境。體會達(dá)·芬奇作畫的技巧，以達(dá)到學(xué)習(xí)主體的情感和審美的和諧統(tǒng)一。成功的體驗。在教學(xué)中，教師只有對學(xué)生提問或回答持有正確的態(tài)度，讓學(xué)生嘗到探究的成果，盡可能地給予學(xué)生成功的體驗和愉悅，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，才能引發(fā)學(xué)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。實際上，真正的學(xué)生探究活動整個地就是由問題引導(dǎo)的，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提出問題的能力可以貫穿于探究活動的始終，自然地進行。

四、建立個性化的美術(shù)評價體系

新理念要求充分尊重學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的自我選擇和自我理解，贊賞學(xué)生的個人感受和獨特見解，適時地把他們的新想法，新創(chuàng)意，新探索引向主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展之中，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。 在《美在人間——中國民間美術(shù)》欣賞教學(xué)中，我設(shè)計了一個活動:對教材中的結(jié)掏歸類，然后指導(dǎo)學(xué)生重點選擇一類解說?；顒右惶岢?，學(xué)生就開始積極準(zhǔn)備。學(xué)生先自讀文本，對教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有了自己的理解。我看學(xué)生準(zhǔn)備得差不多了，就開始引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生的討論中，我都給予了學(xué)生個性化的評價:“簡單的工具和材料，直接貼在窗戶、門楣或鞋子、枕頭上。這主要是民間剪紙的表現(xiàn)形式，這種藝術(shù)、適用l范圍廣泛，在素潔的窗紙上貼以色彩鮮艷的窗花，使人感到特別的清新亮堂。”

總之，個性化教學(xué)的最終目的是為了讓每個學(xué)生的潛能發(fā)掘得更充分，在各個方面發(fā)展得更全面，使培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度更高。素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主動參與和自主性，也就是發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神。美術(shù)教育者的最終目的，是為了培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生。因此，美術(shù)教育不僅教會學(xué)生畫畫，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電更好的發(fā)揮個性，最終形成鮮明的人格特征和健全的人格。