更新教學理念 教會學生創新

當前，我們正積極深入開展新課程改革，而新課程的基本理念就是突出以“人的發展為本”。要求學生主動參與教學活動，自己去獲取、鞏固和深化知識。小學語文作為一門基礎學科。包含著豐富的創新內涵，因此，教師應更新教學理念，深化教學改革，結合聽、說、讀、寫的訓練，促進學生主動發展，培植創新人才成長的“肥沃土壤”。

一、引疑設問，助興激趣

激發學生的情感態度，誘發創新興趣是學生發展思維的巨大推動力，是培養學生創新能力的起點，是學習成功的秘訣。有興趣的學習不僅能使人全神貫注、積極思考，而且能使學生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學中，教師要注意挖掘教學內容本身的內在樂趣，并要善于開發和利用學生的好奇心，有意識地創設特定的學習情境，激發學生的求知欲，推動學習的進程。

1.以情境激趣。小學語文大多文質兼美，有的課文文筆清晰;有的課文情深意長，富有感染力;有的課文富有幻想。在語文課堂教學中，這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創設特定的情境，去感染學生，通過一定的情感調控，架起學生與作者之間的情感橋梁，引導學生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學生與作者產生情感共鳴，主動領會文章的思想內容。

2.以懸念激趣。在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，進發創新因素。這就要求教師在教學過程中，要巧設疑問，以懸念來激起學生的學習興趣。如教學《爬山虎的腳》一文，教師就可以向學生提出:爬山虎是植物，怎么會有腳呢?它的腳又是怎么爬的呢?這樣就在學生頭腦中形成了懸念，喚起學生的好奇心。此時學生的學習熱情高潮，興趣也油然而生。

二、聯系實際，激發創新

在語文教學中。我們應把語文教學與現實實際結合起來，引導學生結合實際進行創造性學習。在教學《馬踏飛燕》后，我讓學生用本課學過的知識，根據不同的觀察目標和任務，選擇不同的方式去觀察一種動物，以培養學生的觀察能力。因為只有在觀察的基礎上，才能使學生有新的發現。當然，在語文教學中，同樣要注意發展學生的想象力，因為創造離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展。所以，在語文教學中應重視對學生進行敢于想象，敢于創新，敢于打破常規的訓練。

三、及時肯定。鼓勵創新

學生需要體驗成就感，他們總希望自己的知識技能得到表現，得到認可。為了及時鼓勵學生的積極性，教師要引導學生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果。在這過程中，教師要特別重視對富有創新的作品給予熱情肯定、評價;對學生的標新立異、異想天開要加以保護;對學生點點滴滴的創新都要給予重視。教師肯定的評價，對促進學生的創新意識、增強學生的創新信心，有著不可估量的力量。“你的理解是個創造”“你有獨到見解”“老師還沒有想出來，你已經想出來了，真了不起!”……這一聲聲的贊揚像一股股暖流流入學生的心田，使學生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學生以更大的熱情投入下一次的創新活動中。如此良性循環，學生的創新精神定能得到最大限度的發揮。