新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)合作習(xí)教學(xué)策略

摘 要:隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的實(shí)施，合作學(xué)習(xí)成為新課程改革的重要學(xué)習(xí)方武之一，本文筆者結(jié)合自己經(jīng)歷闡述新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí)

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)理念越來(lái)越廣泛地被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)是我國(guó)數(shù)學(xué)新課程改革大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。它的出現(xiàn)促進(jìn)了學(xué)生課堂中的交流溝通和個(gè)性社會(huì)性的發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入和合作學(xué)習(xí)方式的逐漸推廣，新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施過(guò)程中與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有許多不同，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施肯定會(huì)流于形式。而成功的合作學(xué)習(xí)課堂。教師在其實(shí)施的每一處都會(huì)給于精心的培養(yǎng)與設(shè)計(jì)

1.學(xué)會(huì)合作技巧

為了更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師在參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技巧的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，專門訓(xùn)練。教師對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究和設(shè)計(jì)。最好按照異質(zhì)分組，就是說(shuō)每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流承擔(dān)。學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧，就無(wú)法有效地合作學(xué)習(xí)，甚至無(wú)法合作學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)。楣括起來(lái)。主要有以下幾點(diǎn):①指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問(wèn);②指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色;③指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如可辦調(diào)成員間的分歧;④指導(dǎo)小組成員會(huì)傾聽同伴的發(fā)言;⑤指導(dǎo)小組成員學(xué)會(huì)相互交流;

2.創(chuàng)設(shè)合作情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)習(xí)中營(yíng)造和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立平等的師生關(guān)系尤為重要。首先，教師要把外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威，注重塑造以淵博的知識(shí)和高尚的師德為核心。其次，教師要熱愛(ài)、尊重、信任和鼓勵(lì)學(xué)生，要讓學(xué)生覺(jué)得每節(jié)課都是自己施展才華的舞臺(tái)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)案例及分析

“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容是整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，尤其在小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)量關(guān)系、探索數(shù)學(xué)規(guī)律以及建立數(shù)學(xué)模型的基礎(chǔ)。因此，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法能夠幫助學(xué)生以數(shù)學(xué)思維的角度，更準(zhǔn)確、更清晰地認(rèn)識(shí)、描述和握現(xiàn)實(shí)世界。

1.小組合作，探究新知 (1)請(qǐng)你在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么?從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)在小組內(nèi)交流，怎樣才能解決“還剩幾只小雞的問(wèn)題?”

(3)小組匯報(bào)方法:8-2=6-2=4;2+2=4;6-2=4;8-2-2=4。

(4)還有其他的方法法嗎/你認(rèn)為哪種方法好?為什么?

集中交流:你能給這樣的算式取個(gè)名字嗎?(在小組內(nèi)交流你取的名字)

(5)擺一擺:請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒來(lái)代替小雞，先擺出8根，然后拿走2根，再拿走2限。還剩幾根?

(6)一人出題，另一人擺小棒。

(7)說(shuō)一說(shuō):8-2-3怎樣計(jì)算?先算什么，再算什么?兩人互相說(shuō)算法。

2.反饋練習(xí)，集中交流

口算(采取小組競(jìng)賽的方法):

2+3+4=

9-2-4=

7-2-3=

10-4-6=

在小組內(nèi)交流填法，并匯報(bào)。

通過(guò)這樣的課堂合作學(xué)習(xí)，在一步加、減法的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，在一個(gè)班級(jí)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)具體實(shí)施，學(xué)生們的積極性高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，能夠在教師的引導(dǎo)下，用多種方法解決問(wèn)題。而且通過(guò)不同方法的比較，總結(jié)出用連減法表示的便利特點(diǎn)。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往的重要形式，它能將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí);有助于因材施教，可以彌補(bǔ)教師難以面向眾多有差異學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]黃政杰等，合作學(xué)習(xí)[M]，臺(tái)灣:五南圖書出版公司，2000.

[2]鄭金洲，新課程課堂教學(xué)探索系列:互動(dòng)教學(xué)[M]，福州:福建教育出版社，2005.