如何提高數學教學效率

摘 要:教學是師生的互動;教學活動的具體措施。

關鍵詞:數學教學效率 教學活動

現行義務教育課程標準實驗教材的初--中數學知識并不難!但有部分學生經過初中三年日日夜夜、廢寢忘食的學習。成績卻始終不見上進。只感覺學習數學很困難，枯燥、抽象。乏味之至。

一、作為教師要切實明白教學是師生的互動

1.學生是教學活動的主體，教學活動中學生收獲的多少表明教學活動結果的好壞。

2.教師是教學活動的組織者、引導者與合作者，老師的組織、引導是否巧妙是教學時效高低的反映。一個設計好的提問、一個簡單的圖形、一個實物、一個眼神、一個手勢——都將起到畫龍點睛的作用。

3.教師的鞭策與鼓勵是教學活動中學生學習的動力。教師適時的鞭策、友好的鼓勵是教學持續高效的良方。既然是學習，就肯定有出錯的時候。我們要允許學生出錯，不能剝奪學生出錯的權力。不僅僅是一次!也許是連續兩次、三次、四次，甚至是連續若干次。當發現學生有錯時，我們不能只會批評。要同學生一起找錯誤的地方，一同分析原因，討論糾錯的方法。

二、教學活動的具體實施

1.培養學生對學習的情趣。情趣對人的認知活動及創新思維的重要性不言而喻，為了使學生對學習產生情趣，教師除了介紹數學發展史，抓好各章節的情景創設來激發學生的學習情趣外，更重要的是在實際教育教學活動中，一切從學生生理、心理特征出發，多引用身邊熟知的例子來介紹相關的知識點，使學生感知數學就在我們身邊，生活離不開數學。從而，學生更易直觀感受，加深理解。

2.培養學生戰勝困難的信心。要讓學生相信自己是最棒的!相信自己無所不能!信心是最好的良方!如果在具體完成某件事情之前沒有取得成功的信心，就已經輸掉了90%。只有對自己具備信心，當遇到困難時才有戰勝困難的巨大力量，攻無不克，戰無不勝!

現在的學生多是獨生子女，優越感使他們養成怕麻煩、急于求成的心態。想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。但初中數學的學習處處有困難，在多次面對失敗之后，心中的天平失衡，學習的熱情、學習的積極性降低，在學習上就不見進步。如何在教學中培養學生戰勝困難的信心呢?

例如:要把一個二次四項分解因式時，該多項式超過三項，考慮分組分解法——這一步學生易想到，于是就想馬上一步到位找到正確的分組方法。但具體到可能分組的方式有多種:比如。第一項單獨一組和第二、三、四項為一組;第一、二項為一組和第三、四項為一組——引導學生一步一步地按每種可能的分組方式一一嘗試，直到找出正確的分組方式，讓學生從中品嘗學習知識的艱辛和嚴謹精神，并從中領會到學習不是一蹴而就，需要細心、耐心，是一個不斷嘗試不斷失敗直至成功的過程。

要達到培養學生戰勝困難的信心也不是一朝一夕能實現的。我們在教學中必須反復運用嘗試法，讓學生在我們的第一次具體行動中感知我們不怕失敗、不怕麻煩、不怕困難的每一次實戰，潛移默化中受到熏陶。

3.多與學生感情交流。教師要經常找學生談心，幫助學生找出存在的問題。或者交流各自思考問題后的看法。學生可以從交流意見中感知和體會到我們分析、思考問題的角度、方法，以及為何如此利用題上條件，從而摸索和總結出適合自己的學習方法。熟能生巧，水到渠成，能靈活運用知識的一天就是悟性形成的時候。

教育教學對象的不斷變化決定了我們不能墨守成規，必須隨著教育教學客體的更替，尋找適合當前學生的方法。只有這樣，才能真正提高數學教學效率，實現素質教育的目標，全面提高學生的綜合素質和能力。

參考文獻:

顧繼玲，章飛主編，《初中數學新課程教學法》，開明出版社，2004年版.