如何提高學生的體育興趣

新的《體育與健康》課程標準實施以來，傳統的教育教學思想受到挑戰，新的教育教學思想逐漸成為主流，教學內容、教學方式、評價方法等發生了新的變化。由于受傳統教育教學思想的影響，在改革中，我們遇到了諸多問題。如:“健康第一”的指導思想與運動技能學習的關系、新型學習方式與傳統學習方式的關系、學習評價的可操作性問題以及學生的運動興趣問題等等。筆者認為，不管我們改革的力度有多大，程度有多深，如何培養和提高學生的運動興趣是必須解決的大問題。

一、提高認識、精心設計

體育學習和訓練的興趣的產生和一定的情感是緊密聯系在一起的，只有讓學生從思想上正確認識了體育的本身及意義，他們才會真正全身心的地參加學習和鍛煉;如果連自己學習的意義都不明白，就不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道什么是體育，體育鍛煉對自身及社會的意義。

同時，好的課堂設計是上好一節課的重要條件。精彩有趣的課堂設計不僅能有效地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據學生的心理特點，精心設計好課堂，讓課堂始終都充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生強烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識的大門。

二、創設良好的課堂人際關系

課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩定的心理關系，是課堂心理氣氛的重要基礎。課堂人際關系中，師生關系是起主導作用的。師生關系直接影響著課堂里其他的人際關系，影響著課堂心理氣氛。師生關系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產生共鳴效應，就能促成良好的課堂心理氣氛。因此，教師必須準確獲取大量的信息，包括課前、課后、課中學生的各種信息，并保證信息傳遞的渠道上下暢通，保證教師了解每一個學生的真實情況，在教學中順利地溝通思想和交流情感，盡量創設一個民主、寬松、和諧的課堂人際關系，以保障課堂教育教學工作順利、高效地完成。

三、積極捕捉亮點。及時給予評價

在體育教學中經常有表現特別好的學生，他們最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵。也時常會有一些遇到困難就害怕，或者是動作的質量不夠規范的學生，他們最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是實事求是地給予表揚或指正，并提出新的期望，獎勵表現好的學生向更高的目標邁進，或對有不足的學生動之以情，曉之以理，激發其揚長避短的動機和行為。課堂上，師生之間的彼此交往，在心理體驗上形成相對穩定的群體心理狀態，這就是體育課的心理氣氛。它是體育教學活動能否順利進行的重要心理條件，也是衡量體育教學中師生活動水平的一項重要指標。

四、善于創設情景，引導成功體驗

教學過程中經常有意識地以語言描述、以音樂烘托或以多媒體引人具有一定情感色彩和形象生動的具體場面，從心理上引導學生自覺投入學習過程，啟發學生的情感、興趣，調動學生的積極性，幫助學生理解教材、明確方法。從而促進學生全面素質和創新能力的提高，在恰當的氣氛中完成練習，在身臨其境的感覺中掌握運動技能和鍛煉身體。當學生按要求正確完成練習任務時，老師應及時給予肯定，哪怕是一個欣賞的目光。它能使學生產生一定的成功感，這種成功感是激發學生進一步產生學習興趣的催化劑，會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。興趣與成功是相輔相成的，興趣可以促使學生獲得成功，而成功又可以激發學生的學習興趣。在體育課堂上和在學生體育鍛煉的過程中讓學生充分體驗成功是學生獲得自信心的源泉。

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。體育教師應具備這種能力。不斷激發和培養學生的興趣，引導他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認識，從而達到“快樂體育”“終身體育”的最終目的!