淺談怎樣上好英語講評課

講評課是英語教學的重要課型，其根本目的是糾正錯誤、分析得失。如何才能更好、更高效地上好講評課呢?下面我結合高三英語備課組的幾點做法，和大家交流一下這個問題。

一、講評前要充分備課，既備試卷內容，又備學生

1.備試卷內容。備淵平課時關鍵要弄清楚試卷考查了哪些知識點、考查重點是什么、難點是什么、總體難度怎么樣，教師要做到心中有數。講評課建立在學生強烈的求知欲望上，集中了學生易錯處和典型錯例的分析，能激發學生的思維，加深印象，從而提高課堂效果。同時我們也可檢查自己在平時教學過程中還有哪些地方處理不當，從而進一步修正完善，精益求精。

2.突出學生的主體地位，師生互動。教師作為備考的主導者、引路人，要積極創造條件，為學生搭建獨立思考的舞臺，倡導自主、合作和探究的學習方式;要給學生表達思維過程的機會，增加教師與學生、學生與學生討論問題的時間。這樣做活躍了課堂氣氛，調動了學生參與的積極性，充分體現了以教師為主導、學生為主體的教學理念。

二、講評時。要詳略得當、重點突出。培養學生分析和解決問題的能力

根據講評前對試卷考點和學生答題情況的分析，在講評中要做到心中有數，針對重要的知識點和學生的答題情況對試題進行恰當的分類:一是選擇與本單元的基礎知識、基本技能和教學方法有直接關系的題目;二是選擇學生卷面上有獨到見解的題、選擇出錯較多的題目來進行講評。

以我們二月份考試完形填空中學生誤選的order為例，講解中我們引導學生對常接虛擬語氣的動詞order，suggest，advise，propose，require等進行歸納，讓學生們了解它們接賓語從句時要用虛擬語氣，同時告訴學生像suggestion，order，proposal，request等在主語從句、表語從句中也可使用虛擬語氣，然后再結合近幾年高考中對該類詞的考查設計出相應類型的練習題。這種方式立足于基礎、不刻意求難，注重合理性，學生們感到別開生面，解題的積極性就能調動起來，思維就被拓展開來。

三、講評時注重學生的心理需要，培養學生的自信心

我們在講評教學過程中始終突出了表揚和鼓勵學生，從學生的回答和反應中捕捉住每位學生的閃光點進行表揚、鼓勵，從而調動了學生學習英語的興趣，激發學生勤奮好學的愿望，極大地增強了學生學習英語的信心。

四、講評中注重對學生進行情感教育

講評課除了要達到讓學生掌握基本知識、學會分析和解決問題的基本技能的目的外，我們還要在講評過程中結合閱讀材料不失時機地讓學生了解中西方文化差異，了解文化背景知識，避免在使用英語時犯漢語式錯誤。同時，要選取試卷中積極向上的材料，對學生進行親情教育、感恩教育、信心教育和愛國主義教育等情感教育。

五、做好評后工作，建立錯題檔案

講評結束后，我們還做了大量的評后工作，不但要求學生記好筆記、整理好錯題記錄本，我們自己也把學生的主要錯誤記錄整理成冊，形成錯題檔案，在日后適當的時候拿出來重考。可以用原題，也可以改編。我們還把一些技巧題收集起來，不斷浮現，旨在訓練學生的解題技巧和靈活度。