歷史課的情感教學初探

如果在歷史教學中滲透情感教育，可以以情啟智，培養學生健全的個性、完美的人格，達到學生全面發展的目標。我們如何將情感教學滲透于歷史教學中呢?近幾年來，我作了一些嘗試，愿和同仁們探討。

一、通過建立和諧融洽的師生關系，創設愉悅的教學氛圍

教學過程本身是一種特殊的人際交往過程，和諧融洽的師生關系是成功教學的基本保證。在教學中我們可以以平等的朋友身份同學生相處，平易近人的教態，親切感人的語言能夠縮短師生間的距離，使學生的知識和情感在愉悅的教學氛圍中得到升華。

如在學習西安事變一課時，我描述:“在民族危亡關頭，華清池一聲槍響改變了中華民族的歷史走向，張、楊兵諫了蔣介石，而蔣介石是屠殺革命志士的劊子手，是讓紅軍經歷苦難被迫長征的陰謀家，他是東北三省淪陷的罪人，”接著我問:“現在終于捉住了這位人物，是把他殺掉，以解心頭之恨呢，還是和平解決西安事變?”學生在這樣有趣的歷史情景中，思維活躍，積極思考，有的說該殺，有的說不能殺，我讓他們競相發表各自的意見，分別講出不殺或殺有什么好處?經過師生共同探討、交流，得出結論:我們必須從中華民族的全局利益出發，和平解決西安事變。在愉悅的教學氛圍中，學生對歷史的感悟上升到一個新的高度，同時也提高了他們分析問題的能力。

二、創設生動、形象、感人的歷史教學情境，達到以情啟智的目標。促進學生的全面發展

在教學中，激越的情感和風趣幽默、感人肺腑的藝術語言，能夠叩擊學生的心弦，使歷史事件或歷史人物栩栩如生，這樣愛國主義情感教育才能真正滲透在學生身上。

在學習“新中國成立以來的科技成就”一課時，我介紹了杰出的科學家錢學森，他是當年美國海軍次長認為“至少等于5個師兵力”，后來享譽世界的航空火箭專家、空氣動力學家、應用學科學家和系統工程學家。1949年新中國成立，錢學森為了報效祖國，積極籌備回國事宜，就在他打算離開洛杉磯的前兩天，移民局突然勒令他不準離開美國，海關扣留了他的全部行李，并被美國聯邦調查局非法拘留，千方百計設置障礙阻止他回國。出獄后他仍無人身自由，在美國羈絆達5年之久，聯邦調查局的特務日夜監視著他，監聽他的電話，拆檢他的信件。他曾對記者說:“今后我將竭盡努力，和中國人民一道建設自己的國家，使我的同胞能過上有尊嚴的幸福生活”。他特別加重了“尊嚴”(dignity)一詞，這其中蘊含了多少內心的痛苦和磨難!1955年9月17日，錢學森冒著生命危險回到了祖國的懷抱，投身于祖國的建設。在錢學森主持研究下，中國導彈很快就嶄露頭角。1962年擊落充滿神秘色彩的美蔣U-2高空偵察機。國威大振。他為給祖國撐起一片安全的天空，做出了卓越的貢獻。學生們在為我國的科技成就深感自豪的同時，深刻感受到了“科學沒有國家，科學家是有自己的祖國的”，無論何時、何地、何種情況下作為一名中國人始終要以祖國和人民的利益為重，尤其要從小立志，使自己的人生觀與祖國最高利益緊緊相連。