淺談如何解決高中物理難學的問題

物理難學，是一個普遍性的問題，這主要是由物理學自身的特點決定的。因為物理這門課對形象思維和抽象思維的要求都很高。進入高中后，由于定義、概念、規律、現象、公式多，敘述多，進度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機械記憶為主的學習方法。顯然是無能為力了。由于理解能力差，即使背得到定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，便往往亂代公式，亂用數據，而對萬花筒式的題型變化，更是束手無策，望而生畏，失去了信心。怎么才能解決高中物理難學的問題，筆者認為應該從以下幾方面人手。

一、提高物理學習動機

學習動機就是對學習的一種需要，學習動機一般來源于下列三方面:第一。求知欲。即來源于學生獲取知識的愿望，例如，關于“光的本性”，先學雙縫干涉，證明光具有波動性，繼而學習光電效應，發現光還具有粒子性，從而產生了學習“光的本性”的欲望。第二，明確的目標。學習過程中，目標越具體越好，每堂課應有明確具體的目標，教師應圍繞這個目標去創設物理情景，探索實現目標的途徑，促進學生學習動機的形成與發展。第三，正確的評價。教師批改作業時，應正確評價，使學生知道自己的成功與不足，課堂上適時表揚也可以激勵學生的上進心。一般情況下，正確的、強烈的學習動機有利于學生的學習，獲得好的學習效果，反之就差;學習效果也有利于強化學習動機。兩者是相互作用的。

二、加強直觀性教學

高中物理在研究復雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學生進人高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應盡量采用直觀形象的教學方法，多做一些實驗，多舉一些實例，使學生能夠通過具體的物理現象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嘗到“成功的喜悅”。通過實物演示的直觀教學使抽象的物理概念與生活實例聯系起來，變抽象為形象，變枯燥為生動，提高了學生的物理學習興趣，使學生更好、更快地適應高中物理的教學特點。