讓學(xué)生在失敗中成長

摘 要:本文通過在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何故意讓學(xué)生失敗，來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，訓(xùn)練學(xué)生的耐挫能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生在失敗中健康成長。

關(guān)鍵詞:失敗 耐挫能力 科學(xué)態(tài)度 成長

一次學(xué)生做鐵絲在氧氣中燃燒的分組探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)員疏忽大意，個(gè)別組集氣瓶中事先忘記留有少量的水，結(jié)果導(dǎo)致該組集氣瓶炸裂。面對(duì)這種情況，該組同學(xué)不知所措，于是我讓大家不要驚慌，討論失敗原因，重新再做。同學(xué)們熱情很高，討論異常激烈，課堂效果比以往任何一次都好。很長一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)此記憶猶新。這節(jié)課給我一個(gè)啟示:利用化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大膽放手，開放實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，甚至故意讓學(xué)生失敗，可能會(huì)起到事半功倍的效果。失敗也是一種收獲。

一、通過失敗。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解

在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些教師害怕學(xué)生失敗，擔(dān)心課堂不好控制，或者害怕耽誤時(shí)間，課堂任務(wù)完成不了，不敢放開。探究實(shí)驗(yàn)表面上看是讓學(xué)生自己探究，但實(shí)質(zhì)上探究過程是在教師畫好的圈圈內(nèi)進(jìn)行的，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案是在教師反復(fù)指導(dǎo)、多次糾正下“討論”出來的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果自然是成功的。學(xué)生沒有自主權(quán)，做完了事，效果不佳，且學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)掌握不夠牢固，容易忘記。如能大膽放手，開放實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，甚至故意讓學(xué)生失敗，會(huì)收到意想不到的效果。

如在做用高錳酸鉀加熱制取氧氣的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我大膽放手讓學(xué)生自己探究，設(shè)計(jì)方案，我發(fā)現(xiàn)有一組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方案有問題，即先停止加熱，再拿出導(dǎo)管。我故意沒有指出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可想而知——試管炸裂，固體殘?jiān)鼮M試驗(yàn)臺(tái)。

于是我組織全班同學(xué)對(duì)該組實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行認(rèn)真討論、分析，查找原因。各組同學(xué)害怕自己的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題，他們認(rèn)真討論，反復(fù)推敲，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這節(jié)課實(shí)驗(yàn)方案都很合理，實(shí)驗(yàn)操作也很規(guī)范，課堂效果很好。

初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們不希望自己失敗，同時(shí)在別人失敗的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使自己的實(shí)驗(yàn)方案更周密、嚴(yán)謹(jǐn)。失敗給課堂帶來了刺激和趣味性，它開拓了學(xué)生視野，豐富了課堂內(nèi)容。經(jīng)過失敗后。更能引起學(xué)生重視，他們的學(xué)習(xí)由無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁猓由盍藢W(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

二、通過失敗，訓(xùn)練學(xué)生的耐挫能力

我們的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們是在家長和教師的層層保護(hù)下成長起來的，可以說一帆風(fēng)順，從沒經(jīng)歷過一點(diǎn)挫折，心理承受能力很差，就像花盆中的鮮花。受不住高溫或嚴(yán)寒，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。因此有必要對(duì)他們進(jìn)行耐挫能力的訓(xùn)練。教學(xué)中不妨有目的地故意設(shè)置一些障礙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫能力訓(xùn)練。

在“捕捉”空氣的探究實(shí)驗(yàn)中，教師一般事先為學(xué)生準(zhǔn)備好雙孔橡皮塞。給橡皮塞打孔，尤其是雙孔，對(duì)初中學(xué)生來說是很難的。教學(xué)中。我故意讓學(xué)生自己打孔，準(zhǔn)備雙孔橡皮塞。同學(xué)們很興奮，認(rèn)為這還不容易，不就是打兩個(gè)孔嘛，有什么難的。但當(dāng)他們真正做起來時(shí)，才覺得不是那么容易的事。孔不是大了。就是小了，有的同學(xué)雙孔打到了一起，還有的同學(xué)手掌上磨出了血泡，不愿意再打下去了。總之，打得很好的，自己覺得滿意的不多。

看到這種情況，我鼓勵(lì)大家:這點(diǎn)困難算得了什么，能難倒我們嗎?愛迪生發(fā)明燈泡時(shí)，經(jīng)歷了1000次的失敗，始終沒有放棄，反而覺得很有收獲。因?yàn)樽约褐懒诉@1000種材料不適合做燈絲，最終獲得成功。鼓勵(lì)他們，大膽面對(duì)困難，遇到困難要百折不撓，勇往直前。在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們情緒高漲，不懈努力，最終全部獲得成功。

人克服了困難，就會(huì)有成功的愉悅，有一種自豪的成就感;反之就產(chǎn)生了挫折感，一蹶不振。遇到挫折，教師要鼓勵(lì)他們敢于面對(duì)，大膽克服，不要被困難所嚇倒。人就是在不斷戰(zhàn)勝困難中成長、成熟的，失敗是成功之母。

教學(xué)中，我盡可能地設(shè)置挫折情境，訓(xùn)練學(xué)生的耐挫能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心。使學(xué)生養(yǎng)成不向任何困難低頭的良好品質(zhì)。

三、通過失敗。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

新課標(biāo)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，這就要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)過程中我常常通過因?qū)W生馬虎引起實(shí)驗(yàn)失敗來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

在儀器連接練習(xí)中，進(jìn)行橡皮塞和玻璃管連接、玻璃管與膠皮管連接時(shí)。我故意不強(qiáng)調(diào)儀器連接的注意事項(xiàng)。同學(xué)們認(rèn)為儀器連接很容易，實(shí)驗(yàn)時(shí)馬馬虎虎，漫不經(jīng)心，隨心所欲。結(jié)果有的忘記用水濕潤。有的用力過猛，有的沒有轉(zhuǎn)動(dòng)插入，玻璃管破碎很多。學(xué)生給燒杯中的液體加熱時(shí)，總想快一點(diǎn)，有的學(xué)生沒有墊上石棉網(wǎng)，我也裝著沒看見，結(jié)果燒杯破裂，事與愿違，欲速則不達(dá)。

這些實(shí)驗(yàn)失敗的原因是什么呢?我引導(dǎo)他們查找原因，讓他們意識(shí)到是他們操作不嚴(yán)謹(jǐn)造成的;讓他們知道科學(xué)實(shí)驗(yàn)來不得半點(diǎn)馬虎，做學(xué)問要嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、實(shí)事求是;讓他們知道今天你損壞了幾根玻璃管，幾只燒杯，沒有什么，明天可能會(huì)因?yàn)槟愕氖韬觯o國家造成巨大損失;讓他們知道有些實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，一旦實(shí)驗(yàn)失敗。可能會(huì)造成事故發(fā)生，甚至無法彌補(bǔ)。

教學(xué)中雖然損壞了幾只玻璃管。幾只燒杯，但學(xué)生所獲得知識(shí)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這些。在今后的實(shí)驗(yàn)中，再?zèng)]有出現(xiàn)儀器損壞現(xiàn)象，學(xué)生逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

不妨把學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)看成是一次發(fā)明和創(chuàng)造，任何發(fā)明創(chuàng)造都不是一帆風(fēng)順的，都是在多次失敗中獲得成功的。失敗給教學(xué)帶來了刺激性和趣味性，它加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，開拓了學(xué)生視野，豐富了課堂內(nèi)容;它有利于培養(yǎng)學(xué)生反思、批判的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的耐挫能力。讓學(xué)生在失敗中學(xué)會(huì)自我調(diào)整，積累財(cái)富，更好地成長，失敗將會(huì)使我們的學(xué)生變得更加聰明。