緊扣生物教材 融入品德教育

《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的基本內(nèi)容，在生物教學(xué)過程中。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的進(jìn)步以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，期望使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，除了能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更好的發(fā)展外。還能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。

一、領(lǐng)悟動(dòng)植物的“母愛”。懂得尊重和孝敬長(zhǎng)輩

現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在爺爺、奶奶和父母親無微不至的關(guān)照下長(zhǎng)大，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為得到的是應(yīng)該的，而缺乏對(duì)父母的理解與尊重。在學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為時(shí)，我結(jié)合鳥類的繁殖，詳細(xì)介紹鳥類為了繁殖下一代，要進(jìn)行占巢、筑巢、產(chǎn)卵、育雛等一系列的繁重勞動(dòng)，有時(shí)還不惜冒生命危險(xiǎn);讓學(xué)生了解母獅子在找到食物時(shí)，總是小獅子先吃飽，它吃剩下的“殘羹”;不僅動(dòng)物如此，植物中也存在著類似的犧牲，在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)總是優(yōu)先輸送給幼嫩的部位。如果缺乏礦物質(zhì)時(shí)，那些老葉會(huì)將自身的礦物質(zhì)轉(zhuǎn)移給幼葉。然后自身悄然凋落。從類似于這樣的生物行為，在課堂上，我們不難引導(dǎo)學(xué)生:為了下一代的生長(zhǎng)發(fā)育，上一代付出博大、無私的愛。人類社會(huì)是最高級(jí)的社群，更是如此，使學(xué)生得到啟迪:父母親的關(guān)愛是最無私的、最偉大的、最圣潔的愛，要更加尊重和孝敬長(zhǎng)輩。

二、領(lǐng)悟動(dòng)植物的“執(zhí)著”，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心

懷著好奇，懷著憧憬，剛進(jìn)入初一的一些學(xué)生，往往沒有足夠的思想準(zhǔn)備，面對(duì)新增加的科目，面對(duì)繁重的作業(yè)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，有些人明顯感到自己的成績(jī)落后了，十三、四歲的他們，正處于青春期的初期，會(huì)壓抑、會(huì)自卑，甚至可能一蹶不振，自暴自棄。那么，如何引導(dǎo)這些少年們走出困境，重新鼓起信心，戰(zhàn)勝困難?在學(xué)習(xí)植物的種子萌發(fā)時(shí)，我介紹胚根總是先突破種皮，排除萬(wàn)難向地下生長(zhǎng)。固定好整棵植株，胚芽才能被頂出地面，長(zhǎng)成第一片真葉，進(jìn)行光合作用，獨(dú)立生活。在學(xué)習(xí)根的向水性時(shí)，我著重介紹假如根的旁邊沒有水，而很遠(yuǎn)的側(cè)邊有水，根會(huì)盡自己所能朝有水的方向生長(zhǎng)。我展示根部生長(zhǎng)圖，這樣能更形象地啟發(fā)學(xué)生:人生的旅程并非平坦大道，只要是該走的路，都要勇往直前，努力、認(rèn)真走好，面對(duì)挫折不要退縮，就像是摔了一跤，只有矢志不渝。鍥而不舍，抓住時(shí)機(jī)，勇于挑戰(zhàn)，才能戰(zhàn)勝困難。

三、領(lǐng)悟動(dòng)植物的“財(cái)富積累”，學(xué)會(huì)勤儉和杜絕浪費(fèi)

現(xiàn)在的初中生大多在物質(zhì)生活豐富的環(huán)境中長(zhǎng)大，有的缺少這方面的教育，在學(xué)校出現(xiàn)很嚴(yán)重的浪費(fèi)現(xiàn)象，用錢大手大腳，從不心疼，甚至還互相攀比非名牌不用，喜新厭舊，損壞財(cái)物，極度浪費(fèi)。針對(duì)這一些情況，在課堂上，我特別注重勤勞儉樸，珍惜勞動(dòng)成果的教育。在進(jìn)行“動(dòng)物的行為”教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻、松鼠為什么要儲(chǔ)存食物。在學(xué)習(xí)光合作用時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考:光合作用制造的有機(jī)物多，還是呼吸作用分解的有機(jī)物多?植物體從小到大需要許多有機(jī)物的積累。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到:不能手中有錢就揮霍一空，要養(yǎng)成勤勞、節(jié)約的好習(xí)慣，高消費(fèi)不是中學(xué)生所為，鼓勵(lì)他們多參加實(shí)踐勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和不易，珍惜勞動(dòng)成果。

四、理解人與自然和諧發(fā)展的意義。提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)

人類與生物圈存在著一種和諧的美，人類若破壞了這種和諧美，受到傷害的還是人類。因此，要培養(yǎng)學(xué)生有欣賞這種美的能力，具備了這種欣賞美的能力，那么，環(huán)保意識(shí)也就樹立了。在初中生物學(xué)中，有許多知識(shí)點(diǎn)可以針對(duì)這方面進(jìn)行教育。學(xué)習(xí)植物的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生觀察我們周圍的植物，郁郁蔥蔥的葉，色彩鮮艷的花，碩果累累的果，高大挺拔的大樹，軟軟如毯的小草。這樣的畫面不僅美化環(huán)境，也凈化了我們的心靈。你又怎能忍心去破壞她們呢?更何況她們是整個(gè)生物圈的生產(chǎn)者。學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，利用多媒體展示多姿多彩的動(dòng)物世界，呈現(xiàn)各類各種的動(dòng)物行為，眼見為實(shí)，拉近學(xué)生和動(dòng)物的距離，各種飛鳥走獸，都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們都直接或間接是人類的朋友，又有誰(shuí)會(huì)去傷害自己的朋友呢?這樣，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又提高了環(huán)保意識(shí)。在“植樹節(jié)…‘愛鳥周”“世界環(huán)境日“地球日”等這些重要的日子，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生作宣傳活動(dòng)，讓知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用，讓環(huán)保意識(shí)更進(jìn)—個(gè)層次。

五、結(jié)合“資源保護(hù)”和“遺傳規(guī)律”，適時(shí)開展法律法規(guī)教育

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，初中生違法犯罪以及不良道德行為已成為一大社會(huì)問題，所以，在生物課堂上。不失時(shí)機(jī)地切入一些法律法規(guī)常識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中知法、守法。在學(xué)習(xí)“植物資源保護(hù)”時(shí)，講授森林的作用和自然環(huán)境保護(hù)的重要意義后，我著重指出國(guó)家為此建立了若干個(gè)不同級(jí)別的自然保護(hù)區(qū)，并且頒布了《林法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》《環(huán)境保護(hù)法》等法律;結(jié)合“遺傳和變異”知識(shí)，在講解了有關(guān)的遺傳規(guī)律后，向?qū)W生宣讀《婚姻法》的有關(guān)條文，著重指出法定婚齡和近親不宜結(jié)婚，教育他們?yōu)榱讼乱淮瑸榱斯餐岣呙褡逅刭|(zhì)而做出自己應(yīng)有的努力。在生物課堂上貫穿法律條文，使學(xué)生知法、懂法、守法。進(jìn)而形成與違法亂紀(jì)行為做斗爭(zhēng)的品質(zhì)。

六、“落葉歸根，情深意切”。巧妙融入愛國(guó)主義教育

和平時(shí)代的我們，經(jīng)常會(huì)淡化愛國(guó)主義，初中的學(xué)生得到的愛國(guó)主義教育事例往往不是身邊發(fā)生的，對(duì)愛國(guó)主義的理解也很抽象，因此在生物課堂上，我結(jié)合有關(guān)生物知識(shí)進(jìn)行講解。學(xué)習(xí)“生物多樣性”時(shí)。介紹我國(guó)生物豐富而獨(dú)特，植物3萬(wàn)余種。是“裸子植物的故鄉(xiāng)”，鳥類1183種，占世界總數(shù)的13%，特別是一些珍稀動(dòng)植物如大熊貓、金絲猴、銀杏等是我國(guó)所特有的;再通過資料介紹我國(guó)目前的生態(tài)特征和國(guó)家的生態(tài)保護(hù)政策，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)我國(guó)生態(tài)狀況的了解，增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感和愛國(guó)情感。在講授根系分布時(shí)，根系的地下部分大于地上部分，就啟發(fā)學(xué)生:植物的根系深深眷念生它養(yǎng)它的土地;學(xué)習(xí)蒸騰作用時(shí)，著重點(diǎn)出:植物的根把吸收的水99%回報(bào)給大自然;植物的葉也是如此，所謂“落葉歸根”表明:植物將殘余的能量，仍然不忘捐獻(xiàn)給滋養(yǎng)它的土地。這些事例，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到，為了國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，作出自己的一份貢獻(xiàn)，也是愛國(guó)主義精神的表現(xiàn)。

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過:教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，并且是塑造一代新人的“雕刻家”。在傳授知識(shí)的同時(shí)，陶冶學(xué)生的品德情操，使學(xué)生在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高，實(shí)現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不亦樂乎。

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