如何培養中學生學習英語的興趣

摘 要:在新課程新理念指導下的英語課堂教學，應激發興趣和求知欲，優化課堂結構，，活躍課堂氣氛，充分調動學生學習英語的積極性，在課堂上做到有的放矢地進行教學，變苦學為樂學、交被動學為主動學。保證課堂教學實效性，爭取以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。

關鍵詞:興趣 游戲課堂 情感合作

眾所周知，在學習過程中，興趣就是最好的老師。許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，在教學過程中必須培養學生的學習興趣。作為一名英語教師，幾年來。我在教學實踐中圍繞這一課題進行了一些嘗試。

一、加強情感教育。構筑師生平等和諧的氛圍

在英語教學中，我十分注意構筑平等、民主的師生關系，與學生建立融洽的情感。因為英語學習是一種語言學習，通過情感因素的培養，盡可能排除學生學習英語的各種心理障礙，創設良好、輕松、民主的氣氛，使學生在學習時有愉快感，沒有精神壓力和負擔，這樣可激發學生的創造潛能。而且，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課就會產生強烈的興趣，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。除此之外，在教學過程中教師還要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心。教師要使他們認識到批評和表揚是出于同一個目的愛護他們，從內心感到教師的批評是對它們誠摯的愛，只有這樣師生關系才能融洽，興趣盎然地學習。

二、運用電教手段。模擬真實環境

在教學中，利用實物、圖片、掛圖、錄音機，多媒體等手段進行形象、直觀、生動有趣的教學，能取得事半功倍之效。學習語言最怕缺乏語言環境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。而網絡已深人家庭、學校、社會的每個角落。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調的詞匯、語段，具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣，使學生就有身臨其境的感覺，提高其學英語的能動力。

三、重在參與。適當競爭比賽

根據學生的心理特點制造一種積極的氛圍，采用競賽的方式，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發揮參與者的創造力和競爭力。比如在平時的作業中，我采用符號方式進行激勵，但如果有些學生在本子上被老師寫上“good”，到最后還要看誰的“good”多，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽。可以激發學生的競爭意識，培養其學習興趣。

四、課外活動與課堂教學相結合

課堂時間短，學習內容少，課外要廣辟途徑。創設豐富多彩的課外活動，能激發學生的參與意識和自主能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。例如:舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動，從報幕到解說，從評比到頒獎，一般不準使用漢語，盡可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，學生們表現出了高度的熱情。當學生們看到自己同學的表演之后，極大地調動了他們說英語的欲望。

五、聯系實際，貼近生活

學生學習為了應用，向學生說明學習英語的重要性，證實生活中無處不用到英語的事實。真正理解為什么要學英語。變要我學為我要學。教師隨時舉例生活中無所不在的英語。如巧克力—chocolate，錄音機上有播放—play，停止——stop，開電源——on，關電源—off，還有藥品的英語使用說明書等等。

當然，在教學中，并不是單純地使用其中的某一種方法或技巧。將這些方式、方法有機地組合起來使用，能使課堂教學更加活躍，從而使學生由對教師的講話感興趣轉變為對教學的內容感興趣，最終達到學習的目的。

參考文獻:

《中國基礎教育改革論壇》.