淺談對歷史活動課的初步認識

新教材的歷史活動課是改變傳統教學方式，培養學生能力，提高學生歷史學習興趣的重要基地。經過課改近兩年的教學實踐，我認為在初中開展歷史活動課是切實可行、行之有效、不可忽視的。

一、初中歷史活動課是切實可行的

初中歷史新教材的活動課與以往的歷史活動課有著很大的區別:以往的活動課是走出課堂，走向社會，如:外出參觀歷史文化古跡、參觀歷史博物館、觀看歷史紀實片、教育片等，具備社會性和實踐性，它的開展受到許多客觀條件和主觀條件的限制，不是一線教師所能左右的;而新課程標準下的活動課是按常規教學內容和進度，圍繞教材內容，以課堂為活動陣地，以學生為活動中心的課堂活動課，是一線教師所能操縱的。因此，新教材的初中歷史活動課的開展是切實可行的。

二、歷史活動課的開展是行之有效的

歷史活動課是實施素質教育的有效途徑，其內容是豐富多彩的，形式是多種多樣的，它具有趣味性、主體性、實踐性等特點。搜集、閱讀、調查、動手制作等生活化、社會化的活動，可以為學生創設動腦、動口、動手的機會，培養綜合實踐能力。我在初一一年的歷史教學中組織學生開展了尋找歷史古跡，歷史故事演講會，歷史辯論會、歷史短劇表演、歷史畫配文、歷史知識競賽等活動課，都收到了良好的效果。

1.歷史活動課有利于學生學習興趣的培養

初一學生剛接觸到歷史這門新的學科，尤其是學習中國古代史，讓學生感受距今幾百萬年、幾十萬年、幾萬年甚至幾千年、幾百年的歷史都是虛無縹渺的，不可想象的，如果只靠理論的講述學生會感到乏味，造成厭學情緒。為了解決這個問題。我組織學生開展了“尋找歷史”活動課。經過充分的準備，課堂氣氛非常熱烈。有的學生把家里收藏的古錢幣拿出來讓同學們觀看，并且對有關錢幣的朝代、形狀、距今的年代作了詳細的介紹，學生們還就古幣的形狀、制造、儲存和攜帶等問題進行了熱烈的討論。通過這堂活動課豐富了學生的歷史知識，提高了學生學習歷史的興趣，并使同學們學會了正確地認識歷史。

2.歷史活動課有利于培養學生自主學習的能力和合作精神

一堂活動課的開展，需要作充分的準備工作，在這項工作中，教師只需讓學生明確課堂要達到的目的，分配好學生所要完成的主要任務，然后向學生提供所需查閱的資料或網址即可，其他大量的工作由學生自己去完成。這樣做的目的就是為了能夠使學生以主體角色積極地動口、動手、動腦，最大限度地處于主體激活狀態。學會通過不同渠道獲取知識、掌握和使用知識的能力，學生在完成任務的過程中會相互配合，相互協作，不但能集思廣益，而且能培養與人合作的精神。

3.歷史活動課的開展有利于學生知識的鞏固和創新能力的培養

在歷史活動課上適當組織歷史知識競賽可以提高學生的興趣，鞏固歷史知識，而且容易激活學生的思維，培養創新能力。例如，在學習完隋、唐、宋、元的歷史后，我設計了“隋、唐、宋、元的民族關系和對外關系”的知識競賽活動，我在多媒體屏幕上展示一個具有東、西、南、北、東北、西北、東南、西南的八方方位圖，先按同一朝代不同方位的民族關系設題讓學生搶答，再按不同朝代同一方位的民族關系設題讓學生搶答，討論比較宋朝與隋唐的對外關系的進步表現和原因。這類活動的開展，能讓學生鞏固并運用課堂上學過的歷史知識，加深對知識的理解，開闊歷史知識領域，激發學生學習的興趣，培養其競爭意識和創新精神。

歷史活動課的設計與操作只是剛剛開始，但是，教育實踐初步證明了這種教育方法的可行性和有效性，加之符合時代潮流的先進教育理念，使我們有理由堅信，歷史活動課的積極開展將成為激活歷史課教學的催化劑，成為歷史學科深受師生歡迎的教學選擇。