談高中音樂欣賞教學

一、不斷提高教師的音樂素養

俗話說得好，要給學生“一杯水”，教師首先要有“流水”。作為一名音樂教師，不一定是音樂方面的特殊人才，但是，必須全面掌握專業知識，有熟練的技能技巧。只有這樣。才能靈活駕馭課堂，開展其他音樂課外活動。音樂教師除對本專業的歌唱、演奏、舞蹈、指揮等技能，還有作曲知識、中外音樂史及重要音樂作品、作家等方面的音樂理論必須掌握外，對文學、歷史、美學、地理、哲學、教育學、心理學、社會學等諸方面的邊緣學科知識也要有所了解，音樂教師只有博學多才，教學時才能運用自如，才能改變那種迂腐陳舊、形式呆滯的課堂教學模式，喚起學生對音樂學習的興趣，啟迪學生的智慧，陶冶學生的高尚情操。因此，我們只有不斷地學習，努力提高自身素質。才能真正勝任高中音樂欣賞課的教學工作。

二、巧妙運用音樂教育教學藝術

高中音樂欣賞課內容繁多，涉及古今中外各種各樣的音樂作品，受閱歷和知識的制約，學生不可能對這些內容都很感興趣。他們往往是根據個人的興趣、愛好，對不同的樂曲采取不同的學習態度。喜歡的就抱積極的態度去欣賞;不喜歡的就表現出厭煩情緒，以消極的態度去應付。不認真聽，不動腦想。鑒于這種情形，在教學中，我就先從導語人手激發學生的學習興趣。所謂導語是教師導入新課的語言，是課堂講課的第一個環節。俗語說:“良好的開端等于成功的一半”。比如在敷民歌部分時，課前就聽到有同學說民歌沒意思，土里土氣的，不喜歡聽，沒興趣欣賞。然而我在課前做了大量的準備工作，搜集資料，設計方法。上課一開始，我就出示了兩句樂譜:一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先讓同學們試唱，并分析、比較它們的異同點，然后說明《十五的月亮》是以山東民歌為基礎，演變加工而成的。這說明民歌是音樂創作的源泉，它在音樂創作中具有十分重要的意義。隨后，教師提出要求，這節課要和大家一起來欣賞幾首民歌，這樣，同學們的興趣被調動起來，課則上得很順利。

三、精心傳授音樂作品欣賞方法

音樂欣賞僅僅停留在興趣階段是遠遠不夠的，還必須進一步深刻理解音樂作品的內涵。充分體驗作品所反映的情感，才能達到欣賞的目的。這就是欣賞音樂的三個階段:直覺(感官)欣賞—感覺(情感)欣賞一理智的欣賞。不同體裁的音樂欣賞的要求、方法也不同。對于歌曲的欣賞，一般可以借助歌詞較直觀地理解歌曲內容，達到欣賞的目的。對一些歌詞內涵較深或者寓意較朦朧的作品進行欣賞，要求要有一定的文學及文化素養。而對于一些古代的、其他民族的、外國的藝術歌曲、歌劇、詠嘆調等作品的欣賞，除了必須具有一定的音樂素質之外，還要對作品產生的時代背景、創作動機、民族習俗、作曲家的個人風格等有充分的了解，才能更好地理解作品的內容。