讓個性扮靚語文閱讀教學(xué)

摘 要:新課程理念下的語文閱讀教學(xué)，要盡快突破老傳統(tǒng)，應(yīng)時代的召喚，走個性化閱讀教學(xué)之路。營造民主、和諧的語文課堂，讓學(xué)生們有大膽展示個性化認(rèn)識的氛圍。

關(guān)鍵詞:個性化 閱讀教學(xué) 和諧課堂 展示平臺

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一。閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的閱讀理解能力乃至整體的語文素養(yǎng)起著其他教學(xué)形式所不可替代的重要作用。

一、閱讀教學(xué)急切呼喚個性

在以往的語文閱讀教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的根深蒂固，教師常擔(dān)心閱讀教學(xué)講不到位，追求面面俱到，對課文條分縷析，絕無遺留。而且用大量的單調(diào)無味、目的單一的應(yīng)考分析和習(xí)題訓(xùn)練來鞏固課堂上所講內(nèi)容。結(jié)果，將那些美輪美奐的文學(xué)之花，脫水制成色彩鮮艷，姿態(tài)美好的標(biāo)本，而使其失去它本身所蘊含的芳香。學(xué)生再也沒有閱讀的興趣了，這不僅白白浪費了時間，對閱讀教學(xué)非但起不到幫助，反而還導(dǎo)致了學(xué)生厭聽、厭學(xué)情緒。

尊重個性、弘揚個性是時代的呼喚，發(fā)展個性化教育也是時代的必然選擇。語文閱讀教學(xué)要盡快突破老傳統(tǒng)，應(yīng)時代的召喚，走個性化閱讀教學(xué)之路，已成為當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的迫切需要。

二、閱讀教學(xué)大力培養(yǎng)個性

如何在語文閱讀教學(xué)中，大力培養(yǎng)個性?下面是我在教學(xué)實踐中的一些行之有效的具體做法。

(一)構(gòu)建民主、和諧的語文課堂

在語文課堂上，師生之間應(yīng)是民主、平等的。在閱讀課堂上，我們常采用“對話”形式，使師生把課堂變?yōu)橐环N默契的溝通心靈體驗的交心課，這樣師生彼此坦誠相待，更能激發(fā)學(xué)生思維的火花。

在學(xué)習(xí)《童趣》時，我讓學(xué)生們談?wù)勛约和陼r發(fā)生的一些趣事。開始學(xué)生們態(tài)度不積極、不踴躍。后來我主動講了自己童年時，將一些干枯的樹葉揉碎，搓成細(xì)末，給愛吸煙的爺爺做煙末，爺爺竟高興地連連夸我懂事的笑話。這時，好多同學(xué)都舉起了手，他們聲情并茂地講述了一件件富有童趣、讓人發(fā)笑、感動的童年趣事。

在這種融洽、和諧的課堂氛圍里，師生之間彼此感受到了溝通的快樂，心靈撞擊出智慧火花的喜悅。學(xué)生們才更大膽地展示創(chuàng)新的火花，真摯的情感。

(二)構(gòu)建語文閱讀教學(xué)的大課堂

1.打造書香校園

大力開展閱讀課，校內(nèi)設(shè)置閱覽室，保證學(xué)生們借閱自由、方便。而且班級內(nèi)也設(shè)有讀書角，校內(nèi)定期舉行讀書知識競賽等大型閱讀活動。營造書香校園的“以讀書為樂，讀書為榮”的溫馨氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀提供厚重的基礎(chǔ)。

2.讓每位學(xué)生備有摘抄本、日記本

閱讀后立即在摘抄本上做好記錄，閱讀時間、閱讀內(nèi)容、閱讀收獲、閱讀啟示、閱讀感言。并且在日記本上及時運用閱讀中所學(xué)知識點進(jìn)行練習(xí)或片斷訓(xùn)練，做到活學(xué)活用，提高學(xué)生寫作能力。

3.閱讀課堂激發(fā)學(xué)生個性

(1)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、討論，尊重學(xué)生的個人體驗?！叭朔巧?，孰能無惑?”所以學(xué)生有疑問是很正常的。對文章感知質(zhì)疑，全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答，學(xué)生把握課堂的權(quán)利大了，對學(xué)習(xí)的積極性也提高了?，F(xiàn)在的語文課堂上。學(xué)生敢大膽發(fā)言了，學(xué)生的質(zhì)疑聲多了，學(xué)生的回答也更具有個性化認(rèn)識了。

(2)加強學(xué)生在閱讀中的討論。在閱讀過程中，教師可經(jīng)常組織有針對性的討論，允許學(xué)生“仁者見仁，智者見智”，激發(fā)學(xué)生通過討論來發(fā)現(xiàn)問題，提出各自的看法。在學(xué)生討論之中，教師要注意調(diào)控學(xué)生，適時點撥，引發(fā)思考，同時又不要輕露自己的見解，以免束縛學(xué)生的思維。通過提問、思考、討論、發(fā)言、歸納，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就會增強，個性就會得到張揚，閱讀能力也就能得到提高。

4.為學(xué)生搭建展示自我的平臺

(1)成立文學(xué)社。定期出刊物，展評學(xué)生習(xí)作中的佳作，鼓勵學(xué)生參加各種大型征文大賽活動，并積極向雜志報刊投稿。

(2)開展豐富多彩的課外活動。如:演講比賽、讀書知識競賽、寫作大賽、故事會、課本劇大賽、詩歌朗誦會等。讓學(xué)生們充分展示自己的各種才能，體會到個性化語文閱讀給他們帶來的快樂。

(3)將學(xué)生請上講臺。給學(xué)生展示自己對文本的個性化解讀的機會。讓學(xué)生們大膽地根據(jù)自己對文本的理解，和自己的方法來為其他同學(xué)授課。這種做法，更能激勵學(xué)生們零距離地接近文本，用自己獨特的眼光，來解讀文本。這樣為語文課堂也注入了新的活力，使更多的同學(xué)受到激勵。也能讓同學(xué)們在課堂上暢談。這樣。突出學(xué)生的個性，又能讓學(xué)生體會到自己是課堂的主人。有了更深刻地理解，他們會更珍惜學(xué)習(xí)時間，并努力提高自己的諸如表達(dá)、思考等眾多的語文能力。

三、理性思考。冷靜追求個性

教師不但要善于保護(hù)學(xué)生對文本個性化認(rèn)識的積極性和創(chuàng)新性，還要對他們錯誤的“感受、體驗和理解”，要大膽、及時、巧妙地說“不”，把學(xué)生的個性化閱讀引向深入。也就是說要把握一定的度。

如:在講《老王》這一課時，在分析老王這一角色時，有的同學(xué)認(rèn)為老王是一個心眼多，很有心計的小人。我讓其談理由，學(xué)生說，老王來感謝“我”一家人是為了得到“我”一家人的更多的幫助。其實老王這一人物形象身上具備很多社會下層老百姓的優(yōu)點:象勤勞、善良、樂于助人等，若像這位同學(xué)如是說，那么這個老王就一點也不會讓人同情，也不能讓同學(xué)們真正地理解本文的主題。

這就要求教師理性地去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生與文本展開對話，為學(xué)生提供背景、示范閱讀、指導(dǎo)方法，啟發(fā)思考，幫助學(xué)生完成閱讀。教師也要不只為學(xué)生的新奇想法叫好。也要冷靜思考，幫助他們樹立正確的認(rèn)識。不能為求新求奇而憑空想象，信馬由韁，而是在恰當(dāng)?shù)臅r候，要能做到撥亂反正，使同學(xué)們的認(rèn)識個性化、合理化、科學(xué)化、道德化，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，閱讀是學(xué)生的個性行為。只有尊重學(xué)生的體驗，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，在課堂和活動中激發(fā)學(xué)生的個性，為學(xué)生展示自己的個性搭建平臺，并理性追求個性……個性化才能扮靚語文閱讀教學(xué)，我們的閱讀課堂上才會星現(xiàn)出一派“百花齊放，百鳥爭鳴”的喜人景象!

參考文獻(xiàn):

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]《新課程理念下的語文教學(xué)》.