多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文課堂中的嘗試

初中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，已經(jīng)成為教育發(fā)展道路上的一塊絆腳石。我們必須利用科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)手段來改變現(xiàn)狀。多媒體輔助教學(xué)以它自身的優(yōu)越性深得人心。

一、多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

在閱讀教學(xué)中，要完成教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵是要讓每個(gè)學(xué)都全身心參與學(xué)習(xí)過程。在多媒體網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生有充分的時(shí)間主動(dòng)感悟、搜集和分析相關(guān)的信息，對(duì)所學(xué)的問題進(jìn)行思考、討論，提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，再經(jīng)過引導(dǎo)步入新的知識(shí)境界，使學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)，形成發(fā)現(xiàn)問題——積極探究——追求創(chuàng)意的模式，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。

如在教學(xué)《山中避雨》時(shí)，對(duì)于課文的主題思想“音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧”有的學(xué)生可能沒有親身體驗(yàn)過或者從前有過經(jīng)歷但沒有去有意注意。這時(shí)教師可以在課堂上放該文中所提到的《梅花三弄》的錄音，從而使師生共同感受音樂的優(yōu)美旋律，陶醉在美的氛圍之中，體會(huì)到音樂帶來的震撼力，超越自我，從而更好地理解課文的主題思想，達(dá)到課堂教學(xué)目的。

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來，它打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用

作文是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，我在作文教學(xué)上也大膽采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。首先，學(xué)生在寫作過程中，無論是打草稿、寫文章，還是檢查語(yǔ)法，都較為方便的在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生看情境講述或看情境寫字。比如:學(xué)生在上描寫景物的作文課時(shí)，教師讓學(xué)生上網(wǎng)自由搜索，選擇自己喜歡的景點(diǎn)資料，包括文字、圖片、聲音、視頻資料等。在這種教學(xué)環(huán)境中學(xué)生表現(xiàn)出很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統(tǒng)作文教學(xué)無法比擬的效果。采用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀參與寫作，大大提高了學(xué)生作文水平。

多媒體介入語(yǔ)文課堂教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了形象化和生動(dòng)活潑的氛圍，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些知識(shí)的介紹，訓(xùn)練材料的呈現(xiàn)，課文的配音配畫朗讀，以及課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)成果的交流展示，比以往更加方便、快捷，富于情境性和刺激性。