多媒體教學在初中語文課堂中的嘗試

初中語文傳統教學方式存在的弊端嚴重影響了教學效果，已經成為教育發展道路上的一塊絆腳石。我們必須利用科學的、先進的教學手段來改變現狀。多媒體輔助教學以它自身的優越性深得人心。

一、多媒體技術在閱讀教學中的運用

在閱讀教學中，要完成教學目標，關鍵是要讓每個學都全身心參與學習過程。在多媒體網絡中，學生有充分的時間主動感悟、搜集和分析相關的信息，對所學的問題進行思考、討論，提出各種假設并努力加以驗證，再經過引導步入新的知識境界，使學習主體參與教學，形成發現問題——積極探究——追求創意的模式，促進學與教的優化。

如在教學《山中避雨》時，對于課文的主題思想“音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧”有的學生可能沒有親身體驗過或者從前有過經歷但沒有去有意注意。這時教師可以在課堂上放該文中所提到的《梅花三弄》的錄音，從而使師生共同感受音樂的優美旋律，陶醉在美的氛圍之中，體會到音樂帶來的震撼力，超越自我，從而更好地理解課文的主題思想，達到課堂教學目的。

在初中語文教學中，只有創設一種最佳的學習情境，才能激發學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。而多媒體輔助語文教學，使多媒體計算機的視聽功能全部展現出來，它打破了傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生好奇心和求知欲。

二、多媒體技術在作文教學中的運用

作文是語文教學的主要任務之一，我在作文教學上也大膽采用多媒體技術進行輔助教學。首先，學生在寫作過程中，無論是打草稿、寫文章，還是檢查語法，都較為方便的在計算機上進行。其次，根據不同的教學內容，運用多媒體教學軟件設置情境，引發學生興趣，讓學生看情境講述或看情境寫字。比如:學生在上描寫景物的作文課時，教師讓學生上網自由搜索，選擇自己喜歡的景點資料，包括文字、圖片、聲音、視頻資料等。在這種教學環境中學生表現出很高的參與熱情，寫出了很多高水平的文章，收到了傳統作文教學無法比擬的效果。采用多媒體技術可以讓學生更加直觀參與寫作，大大提高了學生作文水平。

多媒體介入語文課堂教學，給課堂教學帶來了形象化和生動活潑的氛圍，也提高了學生的學習興趣。特別是一些知識的介紹，訓練材料的呈現，課文的配音配畫朗讀，以及課堂教學中學生學習成果的交流展示，比以往更加方便、快捷，富于情境性和刺激性。