淺談?wù)Z文教學中的課堂美

課堂美不是自然生成的，它是課堂行為中師生有意識創(chuàng)造和追求的產(chǎn)物。只要努力，善于挖掘，創(chuàng)造美的課堂是可能的。我認為，要創(chuàng)造課堂美，需從以下幾方面著手:

一、教師要注意研究和把握學生的審美心理，并具備一定的教育機智。以保證整個教學過程的和諧流暢

1.根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境

或設(shè)置懸念，或解釋課題，或質(zhì)疑問難。來一個精彩的開場白，調(diào)動學生的學習積極性。激發(fā)情感。

2.提問要適時、適度

適時，即當問處問，不當問處不問。亂問，會使學生疲勞厭倦，影響教學進度。適度，及緊扣教學大綱而又難度適宜的問題。難度低，雖能引起答問的熱潮，卻難以激勵其智慧;難度過高，學生久思不得其解，會喪失信心。

3.注意環(huán)節(jié)之間的銜接溝通，達到節(jié)奏和諧

作為教師，應(yīng)認真?zhèn)湔n，確定教學重點，設(shè)計問題，理清各部分，各知識要點之間的內(nèi)在關(guān)系。引導學生分析課文。要學會由表及里，逐層深入;知識點的講解要環(huán)環(huán)相扣，疏密有致，這樣，既強化了教師需要傳遞給學生的內(nèi)涵，又給學生以審美的體驗。

二、作為教師，要善于從教學內(nèi)容中感受美、提煉美

如范仲淹的《岳陽樓記》，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口，更能使學生產(chǎn)生美感，并由語言美轉(zhuǎn)化為視覺美。此時，教師應(yīng)適當給他們以點撥，引導他們?nèi)ハ胂螅⒃囍谜Z言再來復述描繪，進而去挖掘文章的深層內(nèi)涵，體會“先天下之憂而憂，后天下之，樂而樂”的思想美，培養(yǎng)他們心懷天下的高尚情操。

三、教師應(yīng)注意自身的形象美

調(diào)查表明，學生喜歡的教師，除了知識淵博、多才多藝、作風民主、關(guān)心學生之外。還有一點，那就是形象美。因此，作為教師。注意儀表端莊，舉止大方的同時。還要能講一口流利的普通話、寫一手流暢的粉筆字、有淵博的學識、豐富的表情、熟練的操作電腦的能力和駕馭課堂的機智。當這一切自然和諧，融為一體時，對學生來說。無疑將是美的享受呢!

四、精心設(shè)計，裝扮優(yōu)美環(huán)境

美的環(huán)境，不一定非得如童話王國般的虛幻、如世外桃源般的優(yōu)美、如宮殿般的富麗堂皇、如舞廳般的撲朔迷離。教室的美，不單單在于明窗凈幾，桌凳排列整齊;還在于內(nèi)容豐富、布局精美合理的板報和給人啟迪、發(fā)人深省、催人奮進的標語、富有哲理的凡人妙語，以及反映班級活動的圖標、獎狀、錦旗(流動紅旗)、展覽等。

把課上的美一點。這是新的時代對教師的要求，愿我們廣大教師，增強教書育人的責任感，練就扎實過硬的基本功，在課堂美育領(lǐng)域里作出新的貢獻。