在生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

雖然當(dāng)前教育主要目標(biāo)為素質(zhì)教育，但大多數(shù)學(xué)校初中仍然不重視生物課教學(xué)，有的鄉(xiāng)村中學(xué)甚至根本不開設(shè)生物課，這就造成了許多高中生學(xué)習(xí)生物很困難，上課聽不懂，對學(xué)習(xí)生物的積極性自然下降，沒有了興趣，學(xué)習(xí)也就越來越差，進(jìn)入惡性循環(huán)。所以如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)成為提高生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵問題之一。本人在教學(xué)實(shí)踐中利用生物學(xué)本身貼近生活、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，努力挖掘各種趣味性因素，以多種的教學(xué)方式誘發(fā)、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得了不錯(cuò)的效果。

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

綜合書本內(nèi)容，引用生動、恰當(dāng)、貼近生活的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)的重要性，感到有掌握它的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)的興趣。

(一)聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題。熱點(diǎn)問題最貼近我們的生活，利用熱點(diǎn)問題，以此引起學(xué)生興趣，活躍學(xué)生思維。例如，在講到“微生物的類群”中的病毒時(shí)，可以聯(lián)系甲流感的問題。給學(xué)生介紹甲流感的基本情況，提出2008年11月有報(bào)道一些國家發(fā)生甲流病毒變異，請學(xué)生推測甲流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA，借此引出RNA病毒的特點(diǎn):遺傳物為RNA，多為單鏈結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易發(fā)生變異。這樣，既活化了課堂教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

(二)引入相關(guān)經(jīng)典故事。例如，在講到“遺傳與變異”時(shí)，引入龍生九子，各有所好的故事:“龍生九子不成龍，各有所好:囚牛，平生好音樂，今胡琴頭上刻是其遺像。……