在生物教學中激發學生的興趣

雖然當前教育主要目標為素質教育，但大多數學校初中仍然不重視生物課教學，有的鄉村中學甚至根本不開設生物課，這就造成了許多高中生學習生物很困難，上課聽不懂，對學習生物的積極性自然下降，沒有了興趣，學習也就越來越差，進入惡性循環。所以如何激發中學生的學習興趣，已經成為提高生物學科教學質量關鍵問題之一。本人在教學實踐中利用生物學本身貼近生活、趣味性強等特點，努力挖掘各種趣味性因素，以多種的教學方式誘發、激勵學生的學習興趣，并取得了不錯的效果。

一、豐富教學內容，培養學生的學習興趣

綜合書本內容，引用生動、恰當、貼近生活的實例，使學生認識到生物學的重要性，感到有掌握它的實際需要，培養學生對生物學的興趣。

(一)聯系社會熱點問題。熱點問題最貼近我們的生活，利用熱點問題，以此引起學生興趣，活躍學生思維。例如，在講到“微生物的類群”中的病毒時，可以聯系甲流感的問題。給學生介紹甲流感的基本情況，提出2008年11月有報道一些國家發生甲流病毒變異，請學生推測甲流感病毒的遺傳物質是DNA還是RNA，借此引出RNA病毒的特點:遺傳物為RNA，多為單鏈結構，結構不穩定，容易發生變異。這樣，既活化了課堂教學，又培養了學生學習生物的興趣。

(二)引入相關經典故事。例如，在講到“遺傳與變異”時，引入龍生九子，各有所好的故事:“龍生九子不成龍，各有所好:囚牛，平生好音樂，今胡琴頭上刻是其遺像。睚眥，平生好殺，金刀柄上龍吞口是其遺像。嘲風，平生好險，今殿角走獸是其遺像。蒲牢，生平好鳴，今鐘上獸鈕是其遺像。狻猊，平生好坐，今佛座獅子是其遺像。霸下，平生好負重，今碑座獸是遺像。狴犴，平生好訟，今獄門上獅子是其遺像。負，平生好文，今碑兩旁文龍是其遺像。螭吻，平生好吞，今殿脊獸是其遺像。”學生聽后，興趣盎然，課堂氣氛活躍，同時對遺傳和變異的知識理解得非常透徹。

(三)結合現代生物科學新成就。例如:在講到“DNA是遺傳物質”時，可以舉例:DNA具有特異性，利用該特性可以做親子鑒定，還可利用DNA的檢測結果給罪犯定罪。另外目前正在研究注射DNA攻克癌癥的途徑。研究人員從病人身上取出DNA，在實驗室進行改造后，再在實驗室內培養，然后根據需要注射到病人的癌腫中去，以治療癌癥。此項研究在動物試驗中已取得了成功，癌腫生長開始緩慢，有的甚至完全消失。學生對此很感興趣，知識點也記憶深刻。

(四)提出一些學生感興趣的問題，讓學生在嘗試用所學知識去解釋，在解決這些問題的過程中，產生學習生物的興趣。例如:在學完“微生物的代謝”后，向學生提出，如何自己在家利用酵母菌釀酒?讓學生分析怎么去掉雜菌，是否需氧，怎么保持適當溫度等措施的理論依據，使學生加深對書本知識的理解。

二、改變教學方法，提高學生學習興趣

(一)以實物觀察、動手實驗，實驗演示激發學生的求知欲培養學習興趣。實驗是學生直接接觸生物學的一種方式，它能使學生對生物學問題進行獨立思考和探索，是興趣形成的重要環節。在上實驗課時，盡量讓學生獨立地完成實驗目標，教師可以適當地做些提示，但不能幫學生動手。在做完實驗后，還可以讓學生做一些課本沒有要求的實驗，例如在做完“觀察根對礦物質元素離子的交換吸附”實驗后，引導學生設計實驗“驗證Cl-能和HCO3-發生交換吸附”等。

(二)加強直觀教學，引發學習興趣

恰當使用直觀教具(生物活體、模型、標本以及課件、插圖、掛圖等)進行教學，培養學生興趣。例如在講“生態學”這部分內容時，提前準備好各種相關的圖片和視頻，先讓學生了解現在的生態現狀，在進一步講述生態學的一些基本概念，這樣可以將抽象的概念以學生感興趣的形式體現出來。

三、傾注愛心，激勵學生進步

教師在教學過程中循循善誘，用自己的愛心，熱情與用心地呵護讓每一位學生獲得成功的快樂與體驗，培養學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

我曾經接觸到一個學生，他的生物成績很差，并且產生了厭學情緒，我知道后，找他談了心，并在一次考試后用他的考卷作為范卷進行點評，公開對他的進步進行表楊。他感到非常激動。后來這位同學非常努力，也對學習有了極高的興趣，成績逐漸趕了上來。

肯定和鼓勵能增加學生學習成功的愉悅感，可以使他們對生物學產生持久的興趣，提高他們的學習積極性。還有，在課堂提問時，可以讓成績好的學生回答能力型的問題，并在回答過程中，根據情況加深問題的難度，以促進他們思考，成績差但動手能力強的學生，給他為其他同學做示范演示的機會，使這部分同學提高學習自信心和成就感等。通過使用不同的評價標準，使不同層次的學生都能得到滿足感。

興趣愛好是最好的老師，要使同學們變被動學習為主動學習，調動學生學習的積極性和主觀能動性，教師只要運用先進的教育理念，改進教學方法去培養學習興趣，就可以提高教學效果。

作者單位:四川萬源中學