淺談初中生物理學習的障礙及解決方法

一、初中生物理學習障礙的形成原因

經過多年的物理教學工作，我發現初中學生學習物理的障礙是多種原因影響造成的，其中最主要的有以下幾個方面:

1.物理學科的抽象難學造成興趣障礙。由于物理學本身比較抽象、難懂，特別是對初中二年級的學生來說，一些物理學中的難點容易成為學生學習的分化點，導致其學習成績的不理想，這樣容易使部分學生失去對物理的學習興趣，造成興趣障礙。

2.學生自身思維能力的限制，造成學生學習的困難，形成興趣障礙由于中學生正處在由形象思維向抽象思維的轉折期，學生的抽象思維能力比較低，這對一些抽象而陌生的概念、單位、模型(如牛頓、帕斯卡、焦耳、比熱單位、g值、理想實驗、液柱等)感到困難，從而失去學習物理的興趣。

3.物理學習中的記憶障礙。在中學生學習物理的過程中，其記憶的保持和再現受多種因素的影響和制約，其記憶障礙的產生也與多種因素有關，歸納起來有:

(1)個性心理特征引起記憶障礙。如觀察是否認真、注意力是否集中，學習興趣、心境如何等，因為記憶的深度和再生的強度依賴于事物引起的興趣、觀察的細心與注意的程度。如個性心理特征某一方面的不足就會引起記憶障礙。

(2)干擾因素的作用引起記憶障礙。如學習材料間的相似性。學習、記憶時的外部環境，學習情境的變化，學生的情緒、疲勞、焦慮等心境都對記憶產生影響。

(3)混淆障礙。由于某些知識間的相似性，使某些不相同的知識，在記憶中變成相同的知識這就是記憶中的混淆障礙。在物理學中有很多相似的概念、規律、公式等。但它們的確切內涵是有區別的，但由于主觀或客觀上的原因，使記憶中的這些知識不加區別。

二、初中生物理學習障礙的解決方法

1.教師要想方設法增加演示實驗，加強直觀教學，進一步增強學生的興趣。引入生活中常見的又經常被學生所忽視的一些現象和學生共同討論探究，有意識地增加學生對事物現象的感知和求知。

2.教師要引導學生明確學習的目的要求，不能讓學生僅僅停留在對物理現象的觀察階段，要指導學生分析物理現象產生和變化的原因，掌握有關的物理概念規律，提高學生學習物理的興趣水平。

3.能學生做的實驗一定要讓學生自己做。逐漸地學生不僅會親自觀察物理現象，做一做物理實驗，而且會很有興趣地去了解產生物理現象的原因，認識物理現象的產生及其變化的因果關系。

4.中學物理的教學過程中，要根據學生注意的特點，充分發揮注意在教學中的作用，進一步增強教學的效果，如善于運用無意注意的規律來組織教學，增強學生學習的積極性、主動性，教師的講解、實驗、板書、板畫等要考慮學生注意的規律;教學過程中要指導學生磨煉自己的意志，發展自己的注意力，指導學生根據學習的要求有意識地鍛煉自己的有意注意。

作者單位:河北省香河縣第十二中學