如何提高物理教學效率

目前對素質教育的概念和認識雖沒有統一的觀點，但對素質教育的判斷已趨于一致。對各種環境和事物，尤其對意料之外的或從未遇到的事物與環境，能夠進行正確或較好的處理，這就是我們素質教育的目的。

一、如何發揮教師的主導作用

1.合理處理好教材，要主次分明，本質問題要突出強化，主要問題要單刀直入，簡潔明要。

2.教學思路要清晰，要圍繞中心內容展示，層次要清楚，過程要流暢，過渡銜接要自然、要精心設計。

3.學生的認知水平要掌握清楚，思維障礙要了如指掌，問題設計實事求是、切合學生實際，提問要有技巧。

4.課堂教學結構要嚴謹，前面的教學內容因是后面的“鋪墊”，后面的知識因是前面的發展，環環扣緊。

5.要不斷變換教學手段和教學方法，充分發揮教師的情感作用，調動學生的積極性，強化學生對物理知識的認識。

6.對實驗的準備要十分充分，環節必須交待清楚，實驗必須成功，實驗現象要讓每位學生都能觀察到，觀察現象前必須告之觀察方向，下達思考任務。

二、在課堂上如何發揮學生的主體作用

1.讓學生主動地參與到知識獲取的過程中去。要使學生積極地參與知識的獲取過程，試驗中，實驗現象的發生開始，就要讓學生了解觀察方向和思考任務，引導學生對觀察現象，分析思考。這樣就使學生自學、主動地進入了知識獲取的過程。

2.課堂的時間和空間盡量多讓給學生。讓學生經可能的去思考討論問題，去探索規律。

三、實驗在物理教學中具有十分重要的作用

試驗中要引導學生觀察物理現象，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察能力，引導學生通過畫圖、識圖來培養學生的想象能力;通過實驗課的教學，培養學生的實驗技能和創造性思維能力;注意實驗的分組歸類，使學生知識的儲備系統化，知識的應用更加靈活。

四、把多媒體技術引進到教學中去

利用多媒體進行教學可以激發學習興趣、發展學生能力和培養學生素質，可優化教學過程，有效改善學情。傳統課堂上以老師為主，學生只充當被動接受的角色，調動學生的方式也很單一——提問式。利用多媒體進行教學可以增強學生的投入意識、調動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，積極參與教學。學生的主體作用得以充分發揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握快，能充分調動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心。

作者單位:陜西鎮安縣結子初級中學