淺議小組實驗探究的有效開展

縱觀如今的科學課堂，小組實驗探究已經成為非常普遍的現象，但在其華麗“外衣”之下卻隱藏著諸多弊病，如實驗探究的無序性、淺表性、被動性等。這與我們提倡的高績效的小組合作性實驗探究形成了強烈的反差，如何保障小組實驗探究的有效開展呢?

一、組建合理的小組，制定可行的規程

在科學課中，組建合理的小組，制定可行的規則是小組實驗探究有效開展的前提條件。

1.組建合理的學習小組

充分考慮學生的性別、興趣愛好、學習能力、性格等狀況，按“組內異質，組組同質”的原則分組，保證認真、聰明、自制力強的學生分散排布于各組，調皮、愛動、自制力弱的學生分散排布于各組。

(1)座位編排

實驗小組的組數以12組以內為宜，便于教師指導和管理，每組4到5人，實驗室位置編排如圖:

①共分11組，每組5人。

②其中講臺前的空地供教師演示或學生表演。

③組間盡量留空，便于教師巡視。巡視時教師可以走較短的路線，同時兼顧到更多的小組，監控各個小組的學習，給予適時的指導。

(2)組長設置

①人員:輪流擔任，每節課一位，從每組的1號同學到5號同學輪換。輪換制能為學生創造多種嘗試的機會，體驗不同角色的感受，以此來培養小組成員間的合作意識和責任感，從而增強小組的活力和凝聚力。

②職責:聲音監控(確保小組成員使用平和的聲音);噪音監控(確保小組成員輕聲地完成實驗);次序監控(確保小組成員有序地完成實驗)。

③獎勵:如果本小組這節課獲得了加分機會，小組長個人可以單獨加1分。……