課堂教學(xué)策略及其在初中英語(yǔ)差異教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要:首先明確了教學(xué)策略的概念，介紹了教學(xué)策略運(yùn)用的基本原則，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，逐一探討了五種課堂教學(xué)策略(即組織策略、激勵(lì)策略、提問(wèn)策略、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和評(píng)估策略)在初中英語(yǔ)差異教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

一、引言

隨著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度的增大，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生逐漸增多，學(xué)生的兩極分化也日益加劇。因此，隨著課程改革的深入，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分運(yùn)用合適的教學(xué)策略正在成為課程改革的新重點(diǎn)。在新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)是“以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，全面構(gòu)建以交流為主的新型師生關(guān)系，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、多元化的課堂教學(xué)。”采用合適的教學(xué)策略，因材施教，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的差異教學(xué)，就成了學(xué)校教育追求的目標(biāo)，也是學(xué)校教育發(fā)展到一定階段的必然趨勢(shì)。

二、教學(xué)策略

(一)教學(xué)策略概述

教學(xué)策略是指在教學(xué)過(guò)程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實(shí)際，對(duì)所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，不存在能實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)的最佳教學(xué)策略沒(méi)有任何單一的策略，能夠適用于所有的教學(xué)情況。所以，有效的教學(xué)需要有可供選擇的課堂教學(xué)策略來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，而且需要不斷予以相應(yīng)的監(jiān)控、調(diào)節(jié)和創(chuàng)新。……