科學使用初中化學新教材的關鍵問題研究

摘 要:對科學使用化學新教材進行理論和實踐研究，新教材在當前初中化學教學中的使用上尚存在不盡科學現(xiàn)象，其突出表現(xiàn)為，教師大多把新教材作為“知識教學”的資源，而非“促進學生發(fā)展”的資源。

關鍵詞:新教材 科學使用 對策

1.引言

教材是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的載體。但教材編寫者考慮的是整體，不可能把使用教材的每一個班、每一個學生都加以考慮，這就要求使用教材的教師根據(jù)自己所教學生的具體情況，科學地使用新教材，并根據(jù)現(xiàn)代教育理念，更要根據(jù)學生的具體情況，備教材也備學生，選擇有效的教學方法，提高全體學生的科學素養(yǎng)，促進學生人格的全面發(fā)展。

本人在教學中嘗試調(diào)查研究初中化學教學中新教材的使用情況，探討科學使用新教材中存在的問題、困難及解決的方法，了解新教材是如何影響教師的教授和學生的學習等，希望通過對這些問題的研究，找到初中化學教學中更好地、科學地有效使用教材的方法，以便提高教學質(zhì)量。

2.科學使用新教材中存在的問題與

討論

2.1教師自身問題

身在教學的第一線，我個人感覺到，教師在科學使用新教材中存在著教育觀念轉(zhuǎn)變的不徹底，對新課程的認識和理解不充分的問題。部分教師對課改的認識僅僅停留在教材更換的層面上。對新教材的知識結(jié)構(gòu)體系不能很好地把握，對新課標中關于化學知識的教學要求認識不清，出現(xiàn)新教材、老教法的情況。

現(xiàn)代教育理論認為，獲得知識的方法比獲得知識本身更為重要。……