初中語文課堂教學(xué)反思

摘 要:新課程改革的春風(fēng)給初中語文課堂帶來了新鮮空氣，改變了過去滿堂灌的“填鴨式”式課堂模式，啟發(fā)式教學(xué)法、情感教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、討論式教學(xué)法紛紛出現(xiàn)，可謂眾星閃爍、百家爭鳴。然而在大家紛紛在課堂上搞活動(dòng)、做討論，費(fèi)盡心思花樣翻新地使課堂變得越來越新穎、美觀的背后卻出現(xiàn)了一些不足和缺憾。

關(guān)鍵詞:初中語文課堂 新課程改革 老師 學(xué)生

前段時(shí)間我有幸參加了學(xué)校組織的初中語文聽課活動(dòng)，聽了幾位初中部語文老師們的公開課后，進(jìn)行了認(rèn)真的反思，發(fā)現(xiàn)在這幾位老師的課上普遍存在這樣幾個(gè)問題:

一、教師過分強(qiáng)調(diào)課堂組織功能而淡化了知識(shí)傳授者的角色

新課程改革要求改變教育者過去那種單純照本宣科和滿堂灌的知識(shí)填鴨式教學(xué)方法，要求變知識(shí)的灌輸著為課堂學(xué)習(xí)的組織者。過去那種死板的宣講式教育方法確實(shí)式禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，新的教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但是現(xiàn)在許多初中語文教師對(duì)此理解偏頗，過分地追求課堂組織者這一時(shí)尚角色的表現(xiàn)，在課堂上組織大量的學(xué)生自主活動(dòng)，以求課堂更符合新課程改革的要求。

然而，教師只靠組織活動(dòng)來推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是有失偏頗的。因?yàn)椋處煹闹R(shí)傳授者角色自古以來就占重要地位。唐朝的韓愈曾在《師說》中說過“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師就是用來傳授道理和知識(shí)幫助學(xué)生解決疑難問題的，其知識(shí)傳授功能不可缺失。……