我的班級(jí)誰(shuí)做主

我的班級(jí)誰(shuí)做主?人們大多會(huì)認(rèn)為當(dāng)然是老師做主，然而，良好班集體的形成，不僅僅需要老師做主，更重要的是學(xué)生做主，是在老師宏觀指導(dǎo)下班干部進(jìn)行微觀管理。我認(rèn)為學(xué)生這些能力的形成，要在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，讓學(xué)生做班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。

一、尊重學(xué)生，構(gòu)建平等、信任、友好的師生關(guān)系

我們現(xiàn)在的學(xué)生有較強(qiáng)的個(gè)性，好奇心強(qiáng)，知識(shí)面廣，對(duì)周圍的新生事物反應(yīng)敏銳，捕捉信息，追趕時(shí)髦的速度快得驚人，自信又脆弱，敏感而自私，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。面對(duì)這樣的一群生龍活虎、具有挑戰(zhàn)性和叛逆心理的學(xué)生，用呆板的班規(guī)和一成不變的管理模式去規(guī)范他們，自然不會(huì)取得什么好的效果。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到自己班集體的建設(shè)中，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人呢?

1.輔導(dǎo)員要走到學(xué)生中去，平等友好地對(duì)待學(xué)生。老師和學(xué)生在人格上是平等的，不能以高高在上的態(tài)度、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的人格，班級(jí)管理氣氛才是和諧和平等的。

2.要充分地相信學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，俗話說(shuō)“用人勿疑，疑人勿用”。輔導(dǎo)員明確干部責(zé)任后要大膽地放權(quán)，讓學(xué)生自己去管理，輔導(dǎo)員為學(xué)生提供展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，做他們的伴奏者。

二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)

魯迅先生有句話:“教育是植根于愛(ài)的”，愛(ài)是教育的源泉，輔導(dǎo)員有了愛(ài)，才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，這種愛(ài)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”。輔導(dǎo)員要從學(xué)習(xí)、生活更要從心靈上去關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，激起學(xué)生的進(jìn)取心。

熱愛(ài)學(xué)生要理解學(xué)生。愛(ài)是理解的別名，沒(méi)有理解就沒(méi)有愛(ài)，只有理解才能愛(ài)得更深，要理解學(xué)生就要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，學(xué)會(huì)“心理?yè)Q位”。做到“心理?yè)Q位”就會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，很多代溝式的問(wèn)題也就能理解了。

三、讓學(xué)生參加班級(jí)管理全過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)管理能手

知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人

最終要學(xué)生自己去做。班級(jí)管理的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。如何激發(fā)學(xué)生的積極性讓他們?cè)敢鈪⒓影嗉?jí)管理呢?只有以學(xué)生為主體，實(shí)行民主開(kāi)放的管理，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓學(xué)生參與班規(guī)、班訓(xùn)的制定，學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題比如助學(xué)金的評(píng)議等。

四、要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生，相信學(xué)生都是善管理、懂管理的人才

美國(guó)心理學(xué)家威譜——詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。我們面對(duì)著有不同生活背景、性格迥異的學(xué)生，要用辯證唯物主義的觀念全方位、多角度欣賞他們。要用放大鏡來(lái)尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，用這一亮點(diǎn)照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。

著名教育家魏書生曾說(shuō)過(guò):“一名好教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，(不管多么笨)腦子里都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上不是學(xué)生的腦子里缺少資源，而是我們自己缺乏勘探這些資源的能力。”

作為輔導(dǎo)員，我們一定要淡化“管理者”的意識(shí)，變獨(dú)奏為伴奏，把班級(jí)管理這個(gè)舞臺(tái)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為主人，敢于讓學(xué)生去大膽地摸索，學(xué)生自我管理能力提高了，自我教育能力增強(qiáng)了，人人都關(guān)心班級(jí)，人人都有主人翁的責(zé)任感，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，這樣才會(huì)形成一個(gè)優(yōu)秀文明的班集體。

作者單位:唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院