創設情境 優化教學

新課程強調:在教學過程中要避免單純的說教，要注重學生的學習情感和態度，我作為一名小學音樂教師，那么在日常的教學中，如何激發學生內在情感，促使學生積極主動地去感受音樂，是一個十分值得我去探索的。《音樂課程標準》中也強調音樂課程的過程與方法，最重要的目標就是體驗，而“創設情境”能幫助學生更好地體驗音樂。教師根據教學的需要創設情境，讓學生在情境中感受音樂，體驗其情感，激起學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗，增強其審美情趣。

《國旗國旗真美麗》和欣賞歌曲《國歌》一年級兩個相關的教學內容組成。一年級學生以形象思維為主，好奇、好動，注重趣味性、直觀性和形象性。對事物的理解比較膚淺無法深刻體會“愛國旗，愛祖國”的情感。為了教好這兩首歌，我設計一系列的情境教學方法，讓學生置身其中體驗和感受。在欣賞《國歌》時，起初學生覺得這首歌曲是非常熟悉的，聽的時候比較隨意，并沒有加上一點感情色彩，后來我設計了一個情境，模擬升旗儀式時的情景，學生的反應就起到了明顯的變化。

師:你們在什么時候什么地方聽到過這首歌呢?

生:升旗儀式的時候，奧運會得獎的時候，電視里……

(學生這時的情緒非常激動，一個個都踴躍發言。我就利用學生的這一情緒讓學生詳細地描繪一下我們中國的體育健兒在獲得金牌時，體育健兒的心情是怎樣的?你當時的心情又是怎么樣的?)

師:你們從電視里看見我國獲得金牌時除了聽到國歌，還看到了什么?

生:還有升我們國家的國旗。

師:那這個時候你的心情又是怎樣的呢?

生:很高興、很快樂、很興奮、很激動……

師:那就請你們帶著這種心情，我們在這里舉行一次升旗儀式。

(放國歌并放升國旗的影片，這時學生的表現就比較莊重，人站得很直，面部表情也很嚴肅。)

這下學生的積極性完全被我激發出來了，一個個都踴躍發言，各自有各自的見解。等討論完以后再來唱這首歌曲時就完全不一樣了，學生的情感融入到了歌曲當中，讓歌曲有血有肉，非常豐滿。在后來的演唱中學生一直保持著高漲的熱情。

通過這堂課的教學，引發了我的一些想法:課堂上用的最多且最容易交流感情的是語言。形象生動的語言是啟動學生激情

的添加劑。它能激發學生的情感，引領他們去感受音樂，獲得真切的美感體驗。創設情境是為了讓學生在情感感受的基礎上進一步體驗音樂情感，充分利用認識過程的

情感因素，從而收到單純感知所得不到的

效果。

作者單位:浙江省象山縣西周鎮中心小學