淺談高中信息技術課的教學策略

摘 要:信息技術課是一門新興的學科，還沒有形成完整的教學體系模式。面對新課改，我們要精心設計教學任務，運用創新思維，精講精練;采用任務驅動方法，激發學生興趣，自主學習;還要分析把握學生的學習特點，因材施教;串好主線，給學生留有懸念;發揮網絡優勢，開拓學生視野，培養學科整合能力。

關鍵詞:高中信息技術課 教學策略 新課改 學生自主學習

一、進行思想教育

高中學生學習任務非常重，學習壓力巨大，有許多學生認為學習信息技術會分散學習精力，占用學習其他學科的時間，上課不感興趣，不用心學習。針對這種情況，我們要在開新課前，首先對他們進行思想教育，使他們認識到信息技術課的重要性，知道它不僅是一門課程，更是我們生活和學習的工具;而且對我們的學習大有幫助。不但不會影響學習，還能提高我們的學習成績。

二、精心設計任務，創新思維，精講精練

教學任務設計的好與壞，直接影響到學生學習興趣。一個好的教學任務，可以使學生在潛移默化中掌握知識，從而起到事半功倍的效果。精講精練主要是指根據教學內容和學生的認知水平，在量上少講，把大量時間留給學生去自學、去思考;在質上求精，排除學生已經掌握的和通過自己能理解并掌握的知識。重在教學中給學生點明問題的關鍵，發揮創新思維解決問題的方法，以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。

三、采用任務驅動法，激發興趣，自主學習

信息技術課確立了“任務驅動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這個原則突出“在做中學”的思想。具體是指教師根據教學內容進度，結合學生學習實際情況，給每節課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習，努力完成在本堂課里教師預定的任務。抓住學生的學習興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習。在此過程中，教師是學生的助手，要幫助他們克服困難，完成任務。當學

生自己完成較為滿意的作品時，學生均有一種特別的成就感和愉悅感，而同學之間的相互傳閱，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學習和創造的能力，要豐富自己的網頁，他們就必須搜集大量的資料，這樣在學會了網頁制作的同時還學習了其他學科的知識。

四、發揮網絡優勢，開闊視野，培養學生學科整合能力

網絡下的教學環境，給信息技術教學帶來了得天獨厚的優勢。教師的一切教學活動都在網絡的支持下顯得得心應手。Internet是一個知識的寶庫，有著資源共享獨特的優勢。由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。同時也使知識得到充分整合。多媒體網絡教學非常強調教學中知識信息資源的多元性，根據教學的要求，學生通過對現有多種資源進行再次利用，實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。教學不再僅僅是純知識教學，而是透過多種知識資源所實現的知識、意義、思想、價值、理念、情感結合于一體的教學。信息時代教育最終必須落實到學生的主動學習上，這是學生學習與發展的主要途徑，同樣，教會學生獲取和加工信息的能力，給學生創造最有利的信息環境，都是教師教學工作的主要任務。

通過信息技術課的學習，使學生學到信息技術課以外的大量的知識，一舉兩得，使所有學生愛上信息技術課，學好信息技術課。

作者單位:河北省張家口市懷來縣沙城中學