幼兒舞蹈教育淺談

一、藝術教育應成為學前教育的重要內容

從發展趨勢來看，目前的幼兒藝術教育，在力求發展成為一種雙向平衡的實踐和理論體系。它既注重培養幼兒的創造力，強調幼兒自發的藝術傾向，又強調外部環境對調動發展幼兒藝術能力的作用;既強調幼

兒個人經驗，又強調人類藝術遺產對幼兒審美和創造的催化作用。

因此，更新觀念，重視發展幼兒舞蹈教育，有目的、有計劃地對幼兒進行系統化的舞蹈教學勢在必行，這也是擺在我們面前的重要課題。希望有更多的人來關心幼兒舞蹈教育，使幼兒舞蹈能夠不斷繁榮發展。

二、創設環境，引發幼兒學習舞蹈的興趣

近幾年來，筆者摸索著進行舞蹈教學，發現要想使幼兒盡快地進入角色，就要從

幼兒的興趣入手。首先，讓幼兒觀看各種風格及形式的舞蹈。筆者為此收集了許多風格及模式的幼兒舞蹈節目，在幼兒進行活動區活動時，便在音樂區中用電視播出，這樣就吸引了許多幼兒前來觀看。有時，孩子們看到興奮時還跟著一起手舞足蹈著，盡管動作不標準，不正確，但這已經是興趣的開始了。接下來，筆者用照相機捕捉著他們的舞姿，沖洗出照片后掛在墻上，孩子們又一次地爭先恐后觀看。從此，越來越多的孩子開始在電視機前模仿著節目中的動作。在閑暇之時，還可以看見他們在互相交流，互相比賽誰學的動作多呢。

三、幼兒舞蹈教育的誤區

過分重視舞臺演出及舞蹈比賽，追求難度、時尚感及成人觀眾迎合度;過分要求舞蹈編排中的難度動作;重視舞臺表演訓練而不重視舞蹈的基礎訓練;

為了避免誤區，需注意的關鍵問題如下:

選擇引人入勝的教材，激發孩子學習舞蹈的積極性:1.音樂是舞蹈的靈魂。2.舞蹈的內容應適合兒童的年齡特點。3.舞蹈的動作應是幼兒容易模仿的，強度不大，而且充滿趣味性;也應針對不同年齡的孩子由淺入深的安排舞蹈動作，從律動開始，通過簡單的基訓，舞步、舞蹈游戲、小組合直至完整的舞蹈小品。

4歲——律動為主，簡單的舞步、舞蹈游戲和簡單的基訓為輔。

5歲——舞步可多一些，增加一些訓練的運動量，舞蹈游戲與小品相結合。

6歲——地面訓練、步伐組合和表演性小舞蹈。

四、采用正確的教授方式及步驟，增進舞蹈訓練的效果

1.教學中應抓住舞蹈關鍵特征。

2.準確的動作示范。

3.選擇有效的訓練步驟。

節奏訓練:2~3歲——律動小曲進行單一的拍手，踏步。

5歲后——訓練幼兒自動在一個音樂節奏上，隨音樂旋律變化而改變節奏。

基本訓練:基本控制訓練;動作訓練:上肢→腳→手腳配合。

感情訓練:眼睛，要能夠隨著動作所指而移動，能在空間利用假設目標而轉動。

教師注重舞蹈的情感分析與引導。孩子有了一定的表達情感的基礎，我在教舞

蹈時總是要把動作和表情統一起來，避免把動作與表情分開的做法。每一段舞蹈都有自己所要表達的思想，都應有其相符合的情緒。舞蹈前我首先要給孩子講述舞蹈的情感基調，這樣都便于孩子理解。如:表演抒情舞蹈時，要求孩子動作連貫、柔和，表情自然。表演歡快舞蹈時，要求孩子表現出喜悅的心情，動作幅度大一點，眼睛亮起來。有些舞蹈在表演時，情緒是變化起伏的，我引導孩子根據情節變化用相應的情感去表達。

真正學習舞蹈的最佳年齡是5周歲~6周歲。這個時期的幼兒，大腦能夠獨立思考問題，而且節奏理解會明顯一些。對于舞蹈的表演會很充分。如果2~3歲的幼兒學習舞蹈，只是鍛煉對音樂的反映，四肢的協調。4歲，才會有方位的認知，而且有時候也不是很明顯。比如說，左右，前后，站，坐，趴，躺，很多幼兒不能夠分的太清楚。

學舞蹈從小學起固然是對的，但是想進行專業的訓練，還不能太小。所以，家長一定要知道，不是年齡越小就越好。太小的幼兒，對于舞蹈是沒有理解的，而且，他們的精神注意力只在10~15分鐘。超出這個范圍，他們就會覺得厭倦，因為這個時期的幼兒大腦只會對一件事物集中較短的時間，如果過了這個時間，他就會瞌睡，多動，煩躁等等。

在這里說了這么多，希望正在學習舞蹈或是打算學習舞蹈的幼兒家長能夠更了解舞蹈。能夠在舞蹈當中體會到美與甜!

作者單位:吉林省洮南市曉曦舞蹈學校