引導低段學生寫話“五策”

在小學語文教學中，習作教學是重頭戲。我們要引導孩子領進“習作”這片廣闊的天地，讓他們寫下最想說的話語，表達最真實的情感。讓絢爛的祖國文字凈化他們的靈魂，讓經典優美的篇章激發他們寫作的欲望!在小學作文的教學中，如何引導低段學生寫話，就顯得尤為重要?！翱磮D說話寫話，觀察說話寫話就是初步的作文訓練”。

由此可見，對學生進行有效的說話寫話訓練是低段語文教學的一項重要內容。那么，如何進行有效的寫話訓練呢?

一、造句——寫通一句話

在低段教材的課后訓練中，往往會出現用詞造句的訓練類型，老師要抓住每次訓練的機會，鼓勵學生充分發表自己的見解，說出形式多樣，長短不一，內容豐富的句子。在此基礎上把說過的話寫下來，把聽到的話記下來，不會寫的字用拼音代替。除此之外，還應在學習課文，閱讀練習的過程中，有效地利用文中新詞，仿照文中句子練習說話，必要時可用一兩個詞加以修飾，使句子變得更具體一些。

二、看圖——寫好幾句話

以圖為文是低段教材明顯的特點。教學時，我們要充分利用課文及訓練中的每幅圖，引導學生進行說話訓練?？磫畏鶊D時要注意有序地觀察，用幾句話把圖意描述出來，讓學生互相交換意見后再寫下來;看多幅圖時，首先要讓學生把每幅圖瀏覽一遍，了解這幾幅圖所表達的總體意思，再用一兩句話寫出每幅圖的意思，在此基礎上合理展開聯想，把每幅圖的內容有機地結合起來，寫好幾句話。

三、學文——仿寫一段話

仿文寫話是指模仿教材中某些段的句式，結構方式等進行寫話訓練。在指導仿寫時，首先要引導學生讀懂范文，了解仿寫段落的句式及結構方式，然后把內容稍加修改后進行仿寫。在仿寫過程中，教師可以試著自己也同時仿寫，教師只有親自寫，才能知道“水之深淺”，學生會遇到什么困難?哪一點應該點撥，哪一點應該重點指導，做到“心中有數”。

四、聽記——改寫原文話

聽記訓練也是寫話訓練的重要手段，課后練習中的“復述課文內容”，“用自己的話說出原文意思”，語文園地中的“聽話寫話”都要求我們加強對學生改寫，聽記能力的培養，教學時我們應讓學生掌握原文重點，抓住主要內容，去掉次要內容，在不改變原意的前提下，對原文語言表達方式進行適當的修改。除此之外，還可以布置學生在家聽錄音、看電視，然后把聽到的、看到的寫下來。

五、觀察——有序的寫話

作文素材來源于生活，觀察事物寫話，在初步作文中尤為重要。怎樣引導學生進行觀察呢?首先要提出要求，其次要明確重點，更重要的是要知道學生按一定的順序觀察，然后把自己觀察到的以日記的形式寫下來，為以后作為搜集好素材。低段學生如何作文是老師們較頭疼的事，如果抓住以上幾方面對低段學生作好寫話訓練，就為中段作文打下了堅實的基礎!

六、結語

應試教育下，學生的習作假話、空話、套話嚴重，很少有真情流露。我們的廣大小學語文教師在訓練學生寫話過程中應遵循“貼近學生生活，有趣，有用”的原則，提高學生參與寫話的積極性。

參考文獻:

1.韓立福.當代國際教育理論基礎導讀[M].北京:首都師范大學出版社，2006

2.李家棟.小學語文新課程教學法[M].北京:開明出版社.2003

作者單位:四川省達州市達縣實驗小學