家校“牽手”與學生“齊步走”

英語，作為一門外語，更需要大量的信息復現和實際操練。然而現階段，許多農村小學卻面臨著嚴峻的困境:社會觀念的淡薄;家庭教育的欠缺;語言環境的貧瘠等。因此，如何創建一個輕松和諧的“雙語校園”;同時提高家長的英語意識，家校聯合共建英語學習平臺，變得尤為重要。

一、充分開發利用學校環境資源

農村小學生缺乏英語運用的環境，缺乏視聽的材料，缺少英語實踐的機會，這些都在一定程度上制約了小學生英語能力的發展。而學校是學生學習英語的主要陣地，校園的學習氛圍起著至關重要的作用。

1.努力營造校園英語文化氛圍

充分利用學校配備的錄音設備，提高學生的英語視聽能力。學校的廣播系統，上下課鈴聲改為英文兒歌，輪換著播，日積月累，學生都可以哼唱好幾首英文歌曲。讓學生在學習場所、玩樂場所都可以看到和學習英語。

2.組織豐富多彩的英語課外活動

舉行一些英語競賽活動，如英語書寫比賽、朗誦比賽、手抄報比賽以及唱歌比賽等，這些相關活動盡量讓學生主持并運用雙語。這樣不僅訓練了學生聽和說的機會，還增強了學生學習英語的興趣與能力。

二、合理開發利用家庭資源

隨著課改的到來，人們對英語的重要性逐步有了清晰的認識，小學英語越來越受到人們的普遍重視。但許多家長可謂“心有余而力不足”，迫切需要營造一種更能幫助孩子學習英語的家庭氛圍。

1.提高家長的英語意識

孩子的教育是學校和家庭共同的目標和任務。我們要多和家長聯系，努力爭取家長的大力支持和配合，改變他們對英語的忽視。目前大部分家長都給自己的孩子準備了錄音機等英語學習工具，對我們的英語教學起了很大的支持作用。我們要充分利用好這些資源。有些家長盡管不懂英語，但也可以陪著孩子一起聽磁帶，積極參與到我們的英語學習中來。這樣既提高了孩子們學習英語的興趣，又提高了家長的英語水平。

2.視聽資源的開發利用

利用孩子愛看電視節目的心理，家長可以引導學生收看一些簡單的英語節目，如“大風車”“希望英語”等。條件允許的話可以給孩子買英語錄像帶或VCD，播放一些經典的英語動畫片，英語兒歌，英語小故事等。

三、家校“牽手”，與學生“齊步走”

家校互動合作是社會參與學校教育的一個重要組成部分。溝通學校和家庭的緊密聯系，使學校教育與家庭教育在教育目標上一致，教育步調上一致，從而與孩子學習英語的步伐保持一致。

1.不定期的聯系與“互訪”

教師要適時通過家訪、電話聯系、網絡聯系等形式與家長取得聯系，及時提供學生在校的英語學習情況和發展勢態，就學生存在的問題向家長通報并與家長共同交流教學方法。同時家長要和教師密切聯系，互相配合，保持教育的一致性，共同調動孩子的積極性、創造性，發揮孩子學習英語的主體作用和學習潛能。

2.充分利用家長開放日活動

我們學校每學年有一天“家長開放日”活動，交流學生在學校和家庭的表現，了解家長對學校的需求，與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段，幫助家長掌握和運用科學的教育方法，有效地對孩子實施教育。利用這個機會可以展示孩子的英語作品，增加一節英語公開課，讓家長們坐在教室和孩子一起學習英語，了解英語學習的方式與感受，從而與孩子有更多的“溝通話語”。

筆者嘗試對本校有限的資源進行開發和利用，通過探索和實踐，對學生的英語學習產生了積極的影響，但任重道遠，同時也要求廣大教師和家長能從有限的條件中發掘出無限的教學潛力，克服農村小學的英語教學困難，創建具有農村特色的小學英語教學環境。只有這樣，才能激活學生的思維源泉，讓學生真正成為學習的主人，讓農村小學英語因此而更精彩。

作者單位:浙江省蒼南縣礬山鎮第一輔導中心小學