淺談小學英語音標教學的有效方法

摘 要:學好語音是學好英語的基礎，學好音標是小學英語入門階段教學的一把金鑰匙，把漢語拼音的特點正確地遷移到英語音標的學習中，從學生的學習情況來看，小學生不僅樂于學音標，而且學得很好，能達到事半功倍的效果。

關鍵詞:新課改 音標教學 有效方法

目前，我國已經在全國全面開設英語課了，大多數英語教師主要通過做游戲、背歌謠、學唱歌、畫圖畫等有趣的活動來激發兒童對英語學習的興趣，讓學生在“玩”中自然“習得”英語。事實上，小學生學習英語，光靠“玩”是不行的，必須學習語言知識，掌握英語音標，通過認知的方式“學得”英語。

一、注重語音遷移，幫助學生記憶單詞

在我們的語音教學中無時無處不發生學習上的遷移，英語和漢語拼音使用的是字形完全一樣的字母，兩種學習情境有許多共同因素，我充分利用這一特點，通過比較讀音的異同，使學生既找到音標與拼音的區別，又掌握正確的讀音。

二、先易后難，增強學生學習興趣

比如在教授元音字母i的發音之一是/ai/時，我先舉例like/laik/，接著引導學生根據音標自己拼出kite/kait/、light/lait/，然后我出示生詞rice的音標/rais/，請一個學生拼讀，該生雖是中等英語水平，但輕而易舉地就拼讀出該單詞。

通過以上的練習，學生記住了個別字母通常在單詞中發什么音，養成了見詞就嘗試用所學知識去拼讀的好習慣，培養了自主學習能力。

三、積極引導，提高學生自學能力

建構主義理論認為，學生是知識的建構者，是“學”會知識的，而不是“教”會的。因此，我教授語音時努力讓學生會獨立思考，使他們具備獲取信息和運用知識解決問題的能力，變被動學習為主動學習，并進而具備應用知識和創新知識的能力。

在英語音標教學實踐中應不斷加以完善，才能把音標教學落到實處，才能實現英語教學的戰略轉移，才能為教育的創新做出應有的貢獻。

參考文獻:

1.《運用遷移規律指導小學英語音標教學》

2.《字母、音素、音標“三位一體”教學法——學習語音的重要性》

作者單位:浙江溫州市蒼南縣第二實驗小學