數學試卷講評的幾點做法

試卷講評是數學教學中的一個重要環節。可以及時揭示教與學雙方存在的問題，促進教師改進教法，學生改進學法，使教與學得到優化。講評時我們應堅持做到:課前師生共診斷、課中師生共參與、課后師生共反思。

一、課前師生共診斷

1.教師認真閱卷，講評對癥下藥

試題中不同的知識點，難易程度不同，學生掌握的程度也不同。有選擇、有重點地將卷面情況如一些典型性、普遍性的錯誤，學生中失分較多的題目記錄下來，以備課堂講解。在試卷的講評時，不應該也沒有必要從頭到尾全部逐題講完，平均使用力量。否則達不到預定目的。有些題只要“點到為止”如蜻蜓點水即可;有些題需要“仔細解剖”就如皰丁解牛;有些題涉及重難點知識及能力要求較高的，則需要重點“關照”就如“開小灶”;有些題學生出錯率較高的，則需要“找準病因對癥下藥”，適當再選擇些典型題，加強練習。

2.學生自主診斷

課前把試卷發給學生，讓他們自查互查。盡量嘗試自行訂正，一些難度較低的題學生是能解決的，教師可放心放行。難度較大的題，學生通過互查，不僅知道了答案，而且交流了解題思路，提高了解題技巧，實現了同學間的互幫互助、自主學習。

二、講評課中師生共同參與

1.充分發揮講評課教學的激勵功能，體現人文關懷

長期以來，講評課重視知識的補缺教學，忽視了學生的情感需求與價值體驗。在課改深化的今天，講評課的教學設計應在這一點上有所改變。在試卷講評課上教師要科學地分析學生成績，從不同的角度，對不同類型的學生進行表揚。捕捉到學生解題的閃光點，在評講時我們應毫不隱飾地對學生表揚，表達自己對創新型解法的賞識，甚至冠名為“某某解法”，進行激勵性的點評。

2.講評要有啟發性，講解一題，復習一片

試卷講評，要更好地發揮數學習題的“教學功能”和“發展功能”。所以教師在講評試卷時要注意知識的橫向和縱向的聯系，注意區別容易混淆的問題，根據學生實際情況、恰當引導、耐心啟發，通過獨立認真的思考獲取知識和方法。

3.充分發揮試卷講評課教學的示范功能，提高學生解題的準確性、規范性

有的試題，學生在表述的時候出現詞不達意，跳步、丟步等不嚴謹、不規范的現象。教師講評時對典型試題可選取學生中完整、簡練、規范的解答借助多媒體展示給學生，作為模仿學習的范本。

三、講評課后師生共同反思

1.落實好對個別學生的輔導

課堂教學面向的是全體學生，即使老師已經講得很詳細，可能還會有個別學生對某個問題不清楚.因此，教師有必要及時進行個別輔導，幫助他們徹底明白不清楚的問題。

2.學生要反思解答，總結規律，做好訂正與小結

試題評講結束，教師要指導學生一思過失，二悟規律，三做補償練習，以進一步鞏固和擴大講評“戰果”。

總之，試卷講評課是數學學科教學的重要環節，要避免一言堂，不管是課前、課中還是課后都要涉及師生、生生、個體和群體之間的綜合互動。好的講評課如同好的導游，引導每位學生信心十足，激揚文字，指點江山，游刃有余做解答。

作者單位:河北省正定縣第三中學