學論練三環九步語文教學法

學、論、練三環九步語文教學法(三環包括學習，討論，練習三個環節。九步包括自己學習，互相學習，課堂學習，討論，辯論，結論，課堂練習，作業練習，課后練習九個步驟)是在新課程理念的指導下，以自由民主式的教學關系為基礎，量力而行，各取所需。以學生自悟、合作、辯論為主線，充分激發學生的問題意識，并通過教學諸多因素的優化組合，促進學生綜合知識的全面提高。以多樣化的鞏固練習為主軸，使學生學習知識得到無限的延伸與拓展。

自己學習:自學是培養和提高學生這種能力和精神的最好體裁。是學生在教師的指導和輔導下自學，學生的自學能力得到增強，從而由“學會”變為“會學”;教師在課堂上減少講課的時間，把更多的時間留給學生去熟悉、了解、鉆研學習內容，教師僅在適當的時間給學生提供幫助，學生的主體作用更容易得到發揮。學生在課前按照導讀閱讀課文，了解課文內容，理清個人思路。哪些是課文的重點、難點，哪些問題自己已經懂得，哪些問題還不懂，學生在結合自己的特點進行自學。智商高的學生可以對要學習的問題自己先做出答案，待課堂上和老師的答案進行對照。閱讀資料方便的同學可參考資料找出答案，還可以在姐兄父母的幫助下完成所不懂的問題，在自學方面，學生自己是學習的主人，可根據自己的愛好、興趣，多學、少學，學深、學淺自己掌握。

互相學習:包括教師與學生的互相學習，學生與學生的互相學習。在學生自學的過程中，把自己的問題與收獲和老師交流，和同學交流，把一件雙方都感覺很困難的事變成了可能，這種共同探討的氛圍給互相學習留下了巨大的討論空間。教師向學生學習，是在學生面前表明自己的一種生活態度;是在學生面前展示各種學知識的技能和方法;是一種有效地和學生交流的方法。不但使學生感到教師的和藹可親，更讓學生感到教師是與學生在知識的海洋里同舟共濟。學生與學生之間的互相學習可以激活一切讓學生開口說話的因素，讓學生有充分的時間去檢查修正，彌補自己的不足。

課堂學習:《新課程標準》里講，要增加課堂教學組織學生講演、辯論、表演以及觀看影視錄像的活動成分。課中增加活動成分，目的在于弘揚學生的主體性，讓學生真正以主人身份參與到課堂生活中來。

語文課的課堂練習主要是讓學生去感受、體會。設置特定的情境，引導學生入境，從中萌生真切的感受和體驗。游戲娛樂、表演欣賞、行為操練、動手制作都會使學生卷入到一個真實的問題情景中去，這就有利于進行探究學習。

討論:在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁、智者見智，大膽地談出自己的看法、認識，并不僅僅在于討論是否達成共識，抑或達成率的高低，更應看中的是激活師生的思維。在討論過程中，師生、生生共同參與討論，人人都有得有失。在聽他人發言時，自己的思維常常被打亂，需要時時思考他人的觀點，評價自己的想法。

辯論:通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考、爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

結論:從“問題”的提出到“問題”的討論，直至“結論”的形成，師生、生生都處于積極的思維狀態中。結論的形成應該是學生集體智慧的結晶。

課堂練習:在課堂練習時，要增加組織學生講演、辯論、表演以及觀看影視錄像的活動成分，讓學生真正以主人翁身份參與到課堂生活中來。

作業練習:作業練習是學生對當天學習知識的重溫，是學生掌握知識給老師反饋的一種途徑，是學生掌握知識正確與錯誤的判斷與評價。平時閱讀學生作業時，總會碰撞學生智慧的閃光點。他們有時會說出我們意想不到的充滿哲理的話語。所以，語文作業要給學生講出話語的機會，為他們講出哲理的話語提供條件。

課后練習:學生學習不應局限于學校，甚至是課堂這塊小天地，而應把作業向課外的廣闊天地延伸。方式可以是多種多樣的:如社會小調查，參觀訪問，活動小探究。閱讀課外讀物，從中受到啟發是課外作業，看電影、電視從中得到教育也是課外作業:幫助父母參加勞動使自己得到鍛煉是課外作業，為父母打掃房子、洗碗、疊被子同樣是課外作業;聽奶奶講那小小的故事，姐妹吵嘴后的反思一樣是課后作業。可后作業的目的是為了豐富學生學習的知識面，讓學生親自體驗社會生活，提高面對生活問題的能力。

綜上所述，“學、論、練”教學法，體現了現代教學理念，是小學語文課程改革的必然趨勢。我們完全有理由相信，在新一輪基礎教育課程改革精神的指導下，通過大力采用“學、論、練”教學法，作為小學語文課一定會以嶄新的形象，在全面推進素質教育的宏偉事業中，更好地發揮其核心作用。

作者單位:陜西西安長安區炮里鄉中心學校