在歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點體會

摘 要:課堂教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探究的過程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能簡單理解為由教師來“解放”學(xué)生，而應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生“解放自己”和“自主”的能力。這就要求教師不僅應(yīng)具備較全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和研究能力，本文就初中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，談?wù)勛约旱膸c體會。

關(guān)鍵詞:初中歷史 歷史教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出，新一輪課程改革要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育的真諦在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。也就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此新課程更注重學(xué)習(xí)的過程與方法，要求教師把學(xué)生培養(yǎng)成能主動地創(chuàng)造性地認識、實踐和改造社會

的主體，而且更為關(guān)鍵的是教師要把這些能力通過教與學(xué)的契合互動過程，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，實現(xiàn)“教”是為了“不教”的目的。新課程的理念。教是為了不教，我們給學(xué)生的不再是“魚”而是“漁”，我們要激勵、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。面對初中歷史課程標準和新教材，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力呢?本文結(jié)合自己教學(xué)的實踐，談一些粗淺體會。

新課程教學(xué)改革的主題是強調(diào)學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。……