新課改下作文教學的探索

在平時的作文教學中，教師普遍認為：學生的作文，缺了個性，了無生氣，語言呆板，內容空洞，思想僵化。這不能不引起我們的思考：怎樣才能使學生的作文有獨特的人生感悟，獨特審美觀念和真摯的情感，讓他們的文章清新自然，真情流露，個性紛呈呢?筆者從以下幾個方面作了些探索。

一、加強閱讀，積累材料

常言道：“巧媳婦難為無米之炊。”張志公先生曾有一句發人深省的話：“貧乏是語文能力的致命傷”。沒有積累的學生作文就是無本之木，無源之水，筆者曾對自己所教過的班級作過一次測試：讓學生寫出50個以上不同意思的四字成語，學生們搜腸刮肚也難以湊齊這個數目。由此，我們可以推斷學生作文之所以千篇一律，無話可說，其根本原因是學生語言的貧乏，詞匯量少。要想改變這種現狀，提高作文的寫作能力，就必須引導學生養成良好的閱讀習慣，積累豐富的語言，學習、借鑒別人的寫作優點。因為，廣博的知識是學生寫好作文的必要條件，平時學生的閱讀所得和習作所得，是學生寶貴的財富，也是學生進行作文的“資料庫”。葉圣陶先生曾說過：“閱讀是寫作的基礎”。學生在知識的積累和生活閱歷還相對不夠豐富的事實下，可以通過閱讀來拓寬視野，提高情趣，增加寫作素材。在平時教學中應充分發揮課文中的典型例子和現成素材的作用，課文是師生共同的現成的“前提性素材”，為我們多角度地進行延伸性作文訓練提供了方便和可能。這此延伸訓練對提高作文興趣，訓練學生思維品質能夠起到不可替代的作用。在寫作教學中能擔當著典型例子的重要職能，教師通過例子為學生寫作“指點門戶”。在教學中可以較好地以幾篇課文從不同層面和角度來學習、訓練。例如：在學習朱德的《回憶我的母親》的這篇回憶性散文時，筆者就讓學生模仿本課：圍繞中心選擇材料表現母親優秀品質的寫法，來寫寫自己的父母。這個想法一提出，學生們就積極地討論開來。學生拋開了以往寫生病期間父母如何照料自己的舊題材，而能從日常生活中點滴的事情來表現父母。有一位同學曾動情的寫道：“我的母親很普通，當每晚放學回家時，家門口母親的身影永遠讓我倍感溫馨，無論我在外面受到多大的委屈，多大的困難，但在此時此刻都消逝得無影無蹤”。這樣訓練。學生既學得活，又學得實。

二、感知生活，積累生活

作文是生活的律動，是生活的需要。生活是寫作的源頭活水，因而要關注生活，感悟生活。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑，晝夜不息。”可見文章的源頭就是豐富多彩、極富個性的生活。每個人都有各自的生活舞臺，都有不同的生活經歷，最重要的是每個人對生活的思考和感悟是不同的，個體差異決定了他們有獨特的審美觀和價值觀，因此，每個人筆下的文章也應顯現出與眾不同的個性色彩。作為教師，應鼓勵學生關注生活，關注世界并積極的思考生活，感悟生活。

在作文教學中，我們要引導學生關注現實生活的熱點，正處于青春期的學生對外面的事物充滿好奇心和新鮮感，他們以自己的真誠和無畏宣泄著對世界的情感。同時，他們正處在想象力最豐富的時期，對未來充滿了美好的憧憬，世界的瞬息萬變也吸引他們去幻想，去探索。教師應抓住學生的這一特點，利用晨讀課讓學生暢談前一天的所見所聞，或者針對某一社會現象抒發個人見解，平時鼓勵學生積極寫作投稿，讓學生真正地對作文感興趣。經常鼓勵學生用心去體驗生活，用美展示生活，讓美好的情感自然流露，許多同學在筆者的啟發下，有了寫作熱情，也找到了寫作時間和空問。在作文的訓練中，應多采用話題作義的彤式，多角度，多層面地讓學生自己去描繪他眼中的人和事。如：《你眼中的老師》，讓學生放飛想像的翅膀，放飛心靈，盡顯個性，充分顯示他們與眾不同的關注角度。由于一些學生的愛好廣泛，涉獵的知識面廣，看待問題的視角犀利鮮明，他們的寫作效果大大超出了我們教師的預料。這正如葉圣陶所說：“寫作材料來源于整個生活，整個生活時時向上發展，寫作材料會滔滔汩汩流注出來，而且是澄清的”。

三、沖破模式，張揚個性

作文作為一種獨特的產品的創制活動，是寫作主體生活實際的需要，與人溝通的需要，自我表現，自我宣泄的需要，等等。可以肯定。任何一個學生，作為一個現代的社會人，都有這些內在需要，也就是說都具有寫出自己個性特色的好文章的內在動因和能力，關鍵在于我們如何將這種潛在的能力誘導激發出來。作文教學不能一味地跟著別人走，不能完全按照別人所謂的成功模式來進行，陳舊的寫作教學模式用一些不成文的框框束縛了學生的思維。同時，否定套用別人模式，并不是否定借鑒。我們不可能閉門造車，憑想像畫畫，應該提倡拿來主義，為我所用。新課標也指出：教師應“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。

由于每一個學生的生理素質不同，他生活的環境和所受的教養也不盡相同，所以在氣質、趣味、性格方面也必然表現不同。可以說每一個學生都是一個獨具特性的個性，這種性格的獨特性在作文中，同樣有所表現。比如，對生活的認識，對材料的選擇，對語言的運用等方面都會表現出與眾不同的特色。一個人如果失去了個性就不能成為他自己，一篇文章也是如此。因此，作文教學要敢于從應試教育的桎梏中解脫出來，不要用“四平八穩”米扼殺學生的作文個性，要鼓勵學生寫具有自己特色的文章，使每篇文章都成為一個活生生的生命個性。打破舊模式，堅持創新理念，讓作文成為學生自我表現和個性舒展的大舞臺。