從思想性的角度探討初中語(yǔ)文作文教學(xué)

作文是語(yǔ)文綜合知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，最能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。因此，作文也就成了教與學(xué)雙方共同關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)教師而言，如何讓學(xué)生喜歡寫作文，并寫好作文，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)：對(duì)大部分學(xué)生而言，如何能用最短的時(shí)間完成最好的作文，讓作文“信手拈來(lái)”，是他們的夢(mèng)想。關(guān)于如何寫作文，特別是如何寫好作文的問(wèn)題，在語(yǔ)文教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的探討，但是基于作文對(duì)教與學(xué)雙方的高要求，使得這些問(wèn)題到目前還沒(méi)有得到根本的解決。筆者認(rèn)為，寫好初中作文的關(guān)鍵在于“思想”。對(duì)教師而言，就是要讓學(xué)生在寫作中表達(dá)具有深刻性的思想；對(duì)學(xué)生而肓就是能在寫作中，自由地表達(dá)自己的思想。因此，初中語(yǔ)文教師要想順利地完成作文教學(xué)工作，并取得理想的教學(xué)效果，可從“思想”這一核心出發(fā)，探索作文教學(xué)的方法。

一、在作文教學(xué)中貫穿“思想”的重要性

思想是文章的靈魂，沒(méi)有思想的文章，只是文字的堆砌，蒼白無(wú)力，不會(huì)起到震撼人心的作用。古今中外，無(wú)論是哪位文學(xué)大家，無(wú)論他們的寫作題材和風(fēng)格有何區(qū)別，都會(huì)有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是具有深刻的思想性，這些思想能震撼人心，因此他們的文章能流傳千古。也就是說(shuō)，思想性對(duì)作文而言，具有重大的意義。

1 素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育觀下，教育是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)。是為了發(fā)展學(xué)生的能力。而我們都知道，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一定會(huì)有自己獨(dú)特的思想，有自己對(duì)事物的觀點(diǎn)和看法。有自己的認(rèn)知方式。作文作為語(yǔ)文綜合知識(shí)的體現(xiàn)，必然也需要學(xué)生在寫作中貫穿個(gè)體的思想，否則就無(wú)法體現(xiàn)語(yǔ)文豐富的知識(shí)內(nèi)涵。畢竟，語(yǔ)文是開(kāi)放性的，是充滿想象的學(xué)科，沒(méi)有個(gè)體的思想，很難真正的學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。

2 優(yōu)秀作文的基本要求

如前所述，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)有自己的獨(dú)特的思想，優(yōu)秀的作文也同樣必須要具備一定的思想深度，否則這篇文章就是淡如白開(kāi)水，讀起來(lái)索然無(wú)味。作文，其實(shí)就是表達(dá)個(gè)人思想的途徑，就是將思想轉(zhuǎn)化為文字。因此，只有能很好地表達(dá)作者思想的文章，才具有深刻性。才是好文章。

3 適應(yīng)中學(xué)生心理特點(diǎn)的需要

初中學(xué)生正處于成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，無(wú)論是生理還是心理，都處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，個(gè)人意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，而且會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。因此，他們需要有自己情感和思想表達(dá)的空間，而作文正是他們表達(dá)個(gè)體思想的重要舞臺(tái)，語(yǔ)文教師有必要重視和尊重學(xué)生思想的自由和獨(dú)立，給他們更大的成長(zhǎng)空間。

二、如何在作文教學(xué)中貫穿“思想”

對(duì)大部分初中學(xué)生而言，所謂“思想”是模糊不清的，他們有自己的觀點(diǎn)，但基本上是零碎不堪的。是不成形的。因此，為了讓學(xué)生的作文更具思想性，更有深度，更能表達(dá)自己的思想，初中語(yǔ)文教師有必要引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中要貫穿自己獨(dú)特的思想。

1 從古文中探尋思想的源泉

初中學(xué)生囿于知識(shí)和閱歷的不足，在看問(wèn)題時(shí)可能會(huì)浮于表面，看不到更深層次的東西，這也是大部分學(xué)生作文質(zhì)量較差和沒(méi)有深度的原因所在。針對(duì)這一特點(diǎn)，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，可以充分利用教材上的資料，挖掘其中深刻的思想哲理。讓學(xué)生從課本中得到啟發(fā)。如從古文中探尋古人深邃的思想。我們知道，蘇教版的初中語(yǔ)文教材收錄了大量的經(jīng)典古詩(shī)詞和散文，而這些古詩(shī)詞和散文都是古人對(duì)生活、人生、對(duì)生命、對(duì)社會(huì)乃至宇宙的探索的總結(jié)，具有深刻的思想性。如《岳陽(yáng)樓記》蘊(yùn)涵的是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高思想；《捕蛇者說(shuō)》則表達(dá)了作者對(duì)封建剝削制度下人民生活苦難的同情與無(wú)奈；《出師表》表達(dá)的則是“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠義之舉。教師可以以這些文章作為課堂作文教學(xué)的范例，讓學(xué)生們明白，無(wú)論是哪個(gè)時(shí)代，哪位偉大的作者，其文章中都會(huì)有一種深刻思想作為支撐。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在實(shí)際的作為練習(xí)中，也貫穿自己個(gè)人對(duì)時(shí)代、對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的思考和觀點(diǎn)，這樣的作文必然具有一定的深度。

2 從社會(huì)熱點(diǎn)事件中找到思想的源泉

在素質(zhì)教育觀下，教育是開(kāi)放的，特別是在信息時(shí)代，教育資源日益多元化。在這樣的背景下。初中教育自然不能閉門造車，也需要和外界進(jìn)行接軌。對(duì)作文教學(xué)而言，社會(huì)本身就是一個(gè)內(nèi)容豐富的材料庫(kù)。學(xué)生可以從中找到思想的源泉。教育要面向現(xiàn)代化，首先要面向社會(huì)。初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，可以通過(guò)社會(huì)焦點(diǎn)事件，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行深度思考，并根據(jù)思考的結(jié)果轉(zhuǎn)化成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)，融人于作文寫作的過(guò)程中。如教師可以以“曹操陵墓真假之爭(zhēng)”為寫作文的資料，讓學(xué)生對(duì)這一事件進(jìn)行分析，把自己形成的觀點(diǎn)。作為寫作的核心思想，并圍繞這一思想進(jìn)行論述。教師可以舉例，如以辯論文體的形式進(jìn)行創(chuàng)作，在辯論中表達(dá)自己對(duì)事件的看法。當(dāng)然具體的說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“文化經(jīng)濟(jì)對(duì)地方的誘惑”這樣的角度出發(fā)，對(duì)事件進(jìn)行自己的分析。在此模式之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題中，看到事件背后的深層原因，這有助于學(xué)生在寫作中對(duì)材料的分析能力的提高，有助于學(xué)生作文思想深度的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，具有思想性是一篇好作文的標(biāo)準(zhǔn)，是打動(dòng)讀者的關(guān)鍵所在。因此。在初中作文教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作中表達(dá)自己的思想，保證學(xué)生作文有思想、有深度。提高學(xué)生作文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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