有效家訪:“疏”勝于“堵”

在80后獨生子女的成長過程中，“自我”的表達是極力被主張的一種方式。個性的極度張揚，對新鮮事物的快速接受能力是他們的特性。直白、易感和愛憎鮮明是他們的真實性情。作為最初一代的獨生子女，他們在家庭中被眾多的親人所關注，他們的要求被盡可能地滿足，他們的主張被盡可能地接受。他們處于強勢的“主導”地位，享受著獨一無二、不容辯駁的“支配權”。當這一代人成長為一名教師，并且是一位班主任時，尤其是在處理家訪問題時，種種矛盾就顯現出來了。

首先，學會如何與家長交流，是班主任工作中的一門必修課。交流，包括發表意見，但也包括傾聽意見。但是，獨生子女班主任成長過程的特殊性，使得他們缺乏傾聽的習慣。在和家長的交流中，只顧抒發自己的感受，而缺乏傾聽家長意見、全盤考慮問題的態度，于是家校溝通處于尷尬的局面。其實，班主任在帶著孩子的問題和家長交流時，首先要做的就是聽家長聊孩子在家的生活學習情況，了解家長的家庭教育之道，從這些最真實的資料中發現引起孩子學校生活“失常”的蛛絲馬跡，以此為切入點，談自己的思慮，并給出中肯的可行性建議。

其次，作為老師，特別是班主任，在遇到問題時要學會多角度地考慮問題。分別站在學生和家長的角度，分析問題，找出原因，從而尋求解決之道。教師的話也要有理有節并有力，讓人感受到其中殷殷的期待和態度的堅決。一味地責怪或埋怨，對于事情的解決是毫無用處的。小顧老師是位年輕的80后女生，在她一路走來的過程中，可能受盡呵護與寵愛。該解決的問題，早有人替她想到并解決掉；快摔倒時，早有人攙扶好。所以獨立面對問題、解決問題的機會相對來說比較少。面對自己的學生小君身上發生的狀況，她的第一反應就是劈頭訓斥，而毫無解決技巧，學生和家長當然不會聽從。

最后，筆者認為，如何表達自己的意見也是一門學問。我們現在很提倡“我口說我心”。但是我們也說，“好言一句暖三冬”。任何一位家長都不愿自己的孩子在別人眼里。特別是在老師眼里一無是處。我們和家長談話的目的，不是要將學生批判得體無完膚，讓家長惱羞成怒。更不是在不斷“告狀”之下，刺激家長對孩子進行暴力教育甚至索性放棄了對孩子的希望，聽之任之。這樣我們就成了逼迫孩子走向“無愛世界”的罪魁禍首。我們和家長談論孩子時首先要明確一個共同目標：一切為了孩子的成長。教師評論孩子時也要做到公正又不失婉轉，不能因個人好惡一味地贊揚或否定。要讓家長看到孩子身上的希望，尋找到可以讓大家費心費力堅持教育的動力。畢竟學生年紀還小，犯錯在所難免，要以正常心態對待。總之，“疏”遠勝于“堵”!