提升學(xué)校的文化力

隨著社會(huì)的發(fā)展，中小學(xué)學(xué)校管理正在發(fā)生深刻的變化，從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理、科學(xué)管理，正在走向文化管理。

學(xué)校文化是由學(xué)校全體師生不斷創(chuàng)造的、以學(xué)校教育價(jià)值觀念為核心的一整套觀念、制度和行為方式的集合體。它是一個(gè)集體心照不宣的精神默契，是集體人格的沉淀。文化看似抽象，抓不住，摸不著，但它是精神的凝聚力，一旦形成，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不讓人置身于這種強(qiáng)大的文化取向氛圍中。文化具有無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力。先進(jìn)的學(xué)校文化推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步，積聚多少厚重的文化力，就能創(chuàng)造多少厚重的學(xué)校輝煌。學(xué)校之間最大的差異是文化的差異，學(xué)校的超越首先有賴(lài)于學(xué)校文化力的提升。

學(xué)校文化力的提升，首先在于豐富學(xué)校文化內(nèi)涵。對(duì)于學(xué)校文化的理解，我們不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的物質(zhì)和精神領(lǐng)域，而應(yīng)該拓展到一所學(xué)校中校長(zhǎng)、教師的辦學(xué)思想、價(jià)值觀念、職業(yè)境界、學(xué)校制度、話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)、做事方式等各個(gè)方面。

學(xué)校文化力的提升，同時(shí)在于追求學(xué)校文化特質(zhì)。如果說(shuō)，學(xué)校在各個(gè)時(shí)期的文化要素差別不大，那么，學(xué)校不同時(shí)期文化品質(zhì)的差異就成為學(xué)校自身超越的主要標(biāo)志。以我校的文化建設(shè)為例：

在管理工作中，我們確立了基于人、依靠人、為了人的管理思想。以人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)為最終管理目的。在不同的管理維度中，管理中心以“人”為主，尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人，開(kāi)發(fā)人的潛力；管理哲學(xué)以“善”為主，把人看作是有待開(kāi)發(fā)的潛力巨大的資源，看作“自我實(shí)現(xiàn)人”；管理重點(diǎn)以“內(nèi)”為主，著眼于人的思想。依靠人文關(guān)懷等激勵(lì)手段和工作本身的魅力調(diào)動(dòng)、激活行為主體的內(nèi)在需求和動(dòng)力，間接地影響人的行為；管理結(jié)構(gòu)以“平”為主，管理者和被管理者平等溝通；管理方式以“軟”為主，依靠思想的交流、價(jià)值的認(rèn)同、感情的互動(dòng)和風(fēng)氣的熏陶。學(xué)校一切工作緊緊圍繞一個(gè)“人”字展開(kāi)。這是一種有別于傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理和科學(xué)管理的文化管理。

在教學(xué)工作中，我們確立了“讓學(xué)生學(xué)一生有用的東西”的教學(xué)價(jià)值觀念，著力當(dāng)前，放眼未來(lái)，教“六年”，管“六十年”，既為學(xué)生的當(dāng)下發(fā)展負(fù)責(zé)，更為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，讓學(xué)生既有良好的現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，又有充滿(mǎn)希望的未來(lái)發(fā)展可能，使發(fā)展當(dāng)下與發(fā)展終身得到很好的統(tǒng)一，為人一生的發(fā)展和幸福服務(wù)。這是一種有別于應(yīng)試教育的素質(zhì)教育價(jià)值觀念。

在職業(yè)態(tài)度上，我們引導(dǎo)教師將自己從事的教育工作，從作為謀生手段的“功利境界”，提高到作為教師責(zé)任的“道德境界”，上升到追求高效的“科學(xué)境界”，發(fā)展到作為師生共同成長(zhǎng)歷程的“生命境界”。

在學(xué)校制度上。我們建立了學(xué)校勞動(dòng)分配與教職工的業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)掛鉤，教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相統(tǒng)一，充分體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”原則，有利于調(diào)動(dòng)廣大教職員工積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的勞動(dòng)分配制度；建立了有利于拓寬選人視野，發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀人才，使一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才脫穎而出的人事制度。這兩項(xiàng)帶有根本性的學(xué)校制度的建立，極大地激發(fā)了學(xué)校的內(nèi)部活力，加速了學(xué)校的發(fā)展。

名校的超越，就是要在這樣一些思想觀念、體制機(jī)制上取得新的突破，追求新的辦學(xué)境界。

學(xué)校文化力的提升，關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的文化自覺(jué)。再好的思想、理念，如果僅僅說(shuō)在口上，寫(xiě)在紙上，貼在墻上，而沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)上，那還只能作為一種口號(hào)或者標(biāo)語(yǔ)。只有當(dāng)先進(jìn)的思想觀念積淀在每個(gè)學(xué)校成員的心靈深處，流貫在每個(gè)學(xué)校成員周身的血液中，并且外顯在行動(dòng)上，落實(shí)在工作中的時(shí)候，才能真正起到推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的作用。文化的自覺(jué)要靠教育的信念來(lái)實(shí)現(xiàn)。一所具有教育信念的學(xué)校，無(wú)論在什么情況下，都會(huì)堅(jiān)守自己的教育理想，咬定青山不動(dòng)搖，從而實(shí)現(xiàn)自己的超越發(fā)展。